提高初中数学教学设计实效性的实践与思考

赵佳龙

（大理市上关镇第三初级中学 云南大理 671011）

提高初中数学教学设计实效性的实践与思考

赵佳龙

（大理市上关镇第三初级中学 云南大理 671011）

推进有效教学堂教学的质量某种程度上取决于教学设计的质量，要提高初中数学教学的质量就要从重视和提高教学设计的实效性开始。文章从数学教学思路、教学目标、教学过程、教学评价、教学活动等环节的科学预设方面实践反思和探讨了提高初中数学教学设计实效性的途径方法。

初中数学 教学设计 有效性 途径

初中数学教学设计，是教师最起码的教学活动议程，提高数学教学设计实效是优化课堂教学的基础。笔者结合初中数学教学实践，就提高数学教学设计实效性进行了反思和实践总结，取得了一些经验和体会。作为初中数学教师，必须立足于学生的发展来设计数学教学活动。在这个议程里，教师要根据课程标准要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求和能力要求；要寻求最佳教学方法，结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排进行再创作。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于教学设计的质量。反之，课堂教学就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。

一、设计好教学思路

实施初中数学有效教学，每节课都要有明确的教学思路。教学思路必须遵循数学新课程标准，充分体现新课程标准。数学教学最根本的出发点必须要放在学生的发展上，突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。

例如，教学“有理数的意义”，笔者的设计思路是：（1）从自然数的减法入手，提出问题：大家掌握的数不够用了！（2）提供一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。（3）体验有理数。如果设定向南为正，一步长为单位1，先根据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。（4）比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？

思路（1）在于激起学生求知之欲。思路（2）在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路（3）、（4）可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征；理解相反数、绝对值的实际意义；使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。

二、设计好教学目标

数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，在初中数学新课程的具体教学活动中，教师必须主导着学生按预定的教学目标进行，当然，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。教学目标的设计首先要突出基础目标，其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。另外，教学目标的设计要具有可拓展性。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。

例如“幂的乘方”一节，笔者的教学目标设计为：（1）掌握幂的乘方运算法则，能够运用法则准确进行幂的乘方运算。（2）通过本节内容的学习过程，培养学生综合运用已知的数学知识探究数学规律来获取新知的意识。（3）让学生体验从“一般到特殊，再从特殊到一般”的数学思想。

目标（1）是基础目标，要求每个学生必须达到。目标（2）是发展目标，鼓励学生通过自主探索与合作交流后，大部分学生能达到。目标（3）是给已经具备一定能力的学生提出的，引导学生体验数学知识及其它学科知识都蕴含着的普遍规律性，进而激励学生从诸多的特殊现象中探究一般规律的兴趣。

三、设计好教学过程

数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排，体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度。笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题；探究——思考、研究问题；交流讨论——解决问题；总结——明确问题；实践——应用问题”。一次教学活动的过程设计要根据教学目标，选定具体的丰富的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等。

四、设计好教学检测

对教学活动的评价是教师进行活动设计不可忽缺的重要环节之一。根据学科特征，数学教学活动的检测可分为：（1）数学基础知识的检测，包括基本概念、公式或图的基本性质等。这类检测要渗透在每个活动过程中，发现问题必须及时纠正，要求严格不留后患。（2）数学基本技能的检测，包括运算能力、判断和辩析能力、简单的推理能力等。这类检测可专项设计小竞赛等活动来进行，要重视对学生这些基本技能的训练和检测。（3）数学综合能力的检测，包括运用数学知识和方法解决实际问题的能力、多角度思考和解决数学问题的能力、在生活实际中自觉运用数学的意识等。这类检测依赖于教师对学生数学学习活动和其他活动观察和分析，教师要随时向学生提供展示能力的平台和机会。

五、设计好课外活动

初中数学课外活动的内容是非常丰富的。从形式上分主要有实践操作类如：面积的测量与计算，树高或建筑物的高度间接测量，对称图案的设计与绘制，几何拼图与折叠，角平分仪的设计与制作等。理论总结类如：角平线的画法及依据，平行线的几种判定，生活中的函数问题等。数学课外活动的设计要立足于学生的发展，因地制宜地开展。数学课外活动的设计要做到：一、内容具体，可操作性强；二、富有启发性，趣味性强；三、提倡和鼓励合作交流；四、定期展示成果。

总之，新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命。只有教学各个环节都有实效性，我们的教学才能实现效益最大化。自然，提高数学教学设计实效性远不止上述几个方面，笔者的实践反思和体会也是肤浅的，需要在今后的教学实践中不断提高备课实务，提升教学设计的智慧和能力。

参考资料

［1］教育部.义务教育数学课程标准（2011）【M】.北京师范大学出版社，2012，（01）.

［2］佘赤求.数学创新的策略与技巧【J】.21世纪中国优秀教育论文精品文库，中国建材工业出版社，2002，（10）.