浅议初中数学中的兴趣教学

邢相美

（日照市岚山区巨峰二中 山东日照 276814）

浅议初中数学中的兴趣教学

邢相美

（日照市岚山区巨峰二中 山东日照 276814）

数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，如何把枯燥乏味的数学变得有趣是每个数学教师的重大课题。成功的数学教学不是靠给学生"加压"，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率的。

初中数学 兴趣教学

有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把”要学生学数学”变成”学生自己要学数学”；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。笔者认为，要解决这个课题必须激发学生的学习兴趣，文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率的。可是，怎样激发学生的学习兴趣呢？我认为要做到以下几点：

一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养学生的数学兴趣

初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。我们就可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力。数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。

二、运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣

数学新课程标准强调学生要学会用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在、数学就在身边，进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一道这样的题：我们要外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。这些应用性问题是学生身边常有的事，是学生见得着、摸得着的事，因此是最感兴趣的，思维也是最积极、最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。

三、营造和谐的师生关系，烘托学生学习数学的热情

良好的师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授，教师首先要经常鼓励发问的学生，还要教学生一些产生问题的方法，比如，认真观察式子、图形或数据，从中发现某些规律，概括出某些猜想，这些尝试将已有的问题、结论推广到另一类似的其他情景等，让学生主动参与到课堂教学中。

四、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛

随着现代教育技术的发展和广泛应用，现代化的教学手段为素质教育注入了新的活力，教学中利用多媒体，把相关的数学知识通过音像播放出来，更能达到激发情趣的目的，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识.例如学习全等Δ相似Δ时，对应元素，在屏幕上“动”显出来学生兴致高，学得好，掌握得牢。

总之兴趣是学习数学的最好老师，我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量.