初探在体育教学中，如何加强对学生创新精神和实践能力的培养

唐开云

（四川省绵阳市北川羌族自治县禹里小学 四川绵阳 622752）

初探在体育教学中，如何加强对学生创新精神和实践能力的培养

唐开云

（四川省绵阳市北川羌族自治县禹里小学 四川绵阳 622752）

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。在全国教育工作会议上指出：必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展社会主义建设者和接班人。为了贯彻会议指示，落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，突出全面实施素质的重点，我们教育工作者，全力以赴。着重加强对学生创新精神和实践能力的培养，如何加强呢？我在多年的体育教学中，做了一些初步的探索。

首先，彻底转变传统的教育机制，变“教学”为“导学”

传统的教学以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么，学生就学什么，久而久之，使学生产生了厌倦和冷淡的心理，这就扼杀了学生的个性，学生只能被动的接受，缺乏生动活泼的学习氛围，极大地限制了学生创造性的发展。这种传统的教学，使学生陷入了应试教育的泥潭，他没有给学生留有积极思维的空间和余地，不允许学生有任何意义上的标新立异，压抑了学生学习的主动性和思考的独立性，窒息了学生们天真烂漫和自由天性的发展这种传统的教学，离当今创新人才的社会发展新要求相差遥远，必须进行彻底的变革。在实施素质教育的今天，教学充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，变“要我学”为“我要学”，让学生做学习的主人。在师生的双边活动中，使教师的主导作用和学生的主体作用，有机地结合起来。例如：在教学投掷实心球时，我打破了传统的教学方法，首先宣布上课内容，即两脚前后开立投掷实心球。然后提出投掷实心球时要达到增强上肢力量和学会全身协调用力的方法和要求，最后提出问题有哪些方法可以达到上述要求呢？鼓励学生去思考、去创造。接下来组织学生进行分组练习。在练习活动中，使学生变被动为主动，把学习的热情投入到锻炼之中，完成了变“要我学”为“我要学”。这样的教学过程，培养了学生的自信心和独立思考的能力，创造能力也得到了充分的发挥，使学生真正成了学习的主人。

其次，变革学生学习方式，营造学生创新氛围，培养创新能力。

法国生理学家贝尔纳曾说过“创造力是无法教的，所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展富于创造力的才能。”注重创新教育的美国教育，非常强调：鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，培养学生的发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能。这非常值得我们借鉴。我们广大教育工作者，在日常教学中，为培养创新人才，必须将学生从“吸收--存储--在现”的学习过程中解放出来，转向“探索--转化--创造”。同时，学校和教师要积极给学生营造一种生动活泼、宽松自由的创新氛围，鼓励学生不因循守旧、应大胆质疑、自由探索、标新立异。这样，才有利于学生创新精神和实践能力的培养。

21世纪需要创新人才，而培养和发展学生的创新思维和培养创新人才的关键所在，人民教育家陶行知先生憧憬着：“人人是创新之人，天天是创新之时，处处是创新之地。”每个学生都有创新的欲望，每个学生都有创新的禀赋。教师要巧妙抓住和培养这种心理，多角度、全方位拓展学生的思维空间。培养和发展学生思维能力，是学生的创新精神和创新能力得到培养。

如何才能更好的在体育教学中，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，本人的探索很不够成熟，实践成果也很有限，还要不断的深入学习和领会创新的意义，继续探索培养学生创新精神和实践能力的方法，为我的基础教育，为提高全民素质，奠定坚实的基础。