如何提高中学生的英语阅读能力

洪喜顺

（福建省南安市华美中学 福建南安 362313）

如何提高中学生的英语阅读能力

洪喜顺

（福建省南安市华美中学 福建南安 362313）

提高学生的阅读理解能力绝非是一朝一夕之事，多读多练，从基础开始，扩大学生的词汇量，改进阅读课的提问策略，增强学生做阅读理解的信心，有计划地地指导学生进行课外阅读，同时应与时俱进，利用网络资源提高学生的阅读能力，采取多种方式提高学生阅读的速度，认真总结适合自己的阅读技巧，以达到事半功倍的效果。

英语阅读能力

英语阅读能力是一种综合性积极的思维活动，它要求中学生积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。而且英语阅读也是一种交际活动，是由作者和读者双方参与的一种潜在信息交流，因此，培养中学生阅读能力不仅是中学英语教学的目的之一，也是培养中学生自学能力的重要手段，同时也是中学生接受信息能力的重要途径。当今社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍和报刊杂志，从中获得必要的信息，是非常重要的，而且从中考英语阅读能力所占的分数比重是比较大的，同学们能否提高阅读理解能力，是中考英语取得好成绩的关键。因此，无论从长远还是目前情况看，提高中学生的英语阅读能力是必要的。那么怎么样才能提高中学生的阅读理解能力呢？

一、从基础入手，运用各种记忆法，扩大学生的词汇量

词汇是语义的载体，没有词汇就不能进行任何交流，词汇也是语言的基本单位，因此词汇的储备是掌握语言的重要环节。英语词汇大约有100—120万个，但大部分单词是由构词法构成的，构词法包括派生、合成、和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀、后缀的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。根据所学的词汇，可以适当挑选一些英美简单文学作品或其他一些简易读物，如童话、寓言、名人传记、报刊杂志的文章，材料选定后教师可适当改写，加添必要的注释，以适应中学生需要，由于学生各自的兴趣爱好不同，为了激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，教师应有针对性的指导，使他们在原来的基础上能很快的扩大词汇量，提高阅读水平。

二、改进阅读课中的提问策略，使提问能更有效的启发学生的心智，提高学生的阅读能力

设计阅读课堂提问，抓住重点提问，所谓的重点，就是课文的主要内容。一堂课的教学时间是有限的，如果对多项教学内容平均使用时间，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不到的现象。因此在备课时，应在教学内容中抓住重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。从学生的回答中，可以知道学生对重点内容的理解掌握程度，根据学生的反馈信息，及时加以纠正和补充，并让学生反复操练，循环往复。以突出重点，加深学生的印象。化解难点时提问，备课时，除了，除了确定教学重点外，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。应该具体问题具体分析，采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功，通过教师的自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点，而难度的降低有利于学生迅速掌握语言材料，学习的成功又会进一步激发学生的学习兴趣。

三、有计划地指导学生进行课外阅读，以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力

指导学生课外阅读过程中，首先应注意选材难易适中，使学生易于自然吸收的阅读材料，巩固所学语言知识，也增强他们的阅读兴趣和学好英语的信心；其次选材面要广，趣味性要强，体裁多样化，如故事、寓言、历史、科普以及英语国家的风俗习惯等，尽量找一些内容引人入胜，幽默风趣，使学生读起来爱不释手，且寓学于乐，不断提高他们的阅读兴趣，这样不仅丰富学生的外语知识，开阔了眼界，又能了解异国他乡的风土人情，历史地理等方面的知识；而后注意培养学生的阅读技巧和方法，培养学生快速阅读了解文章的大意，学生在阅读中要养成良好的默读习惯，注意要扩大视距，至少要以词组、意群为单位进行阅读，争取在单位时间里捕捉更多的语言信息，不要求词词都懂，要培养学生善于快速而正确地摄取重要内容、抓住故事大意的习惯。如文中重点段，段中的主题句，句中的关键词；最后培养学生根据上下文猜测词义的能力，要求学生在阅读中如遇上新词或旧词的新义时，不要停下来死抠，而要通过整句的意思或上下文来猜测单词的意思，当然对于费解的句子也要通过上下文来理解

四、利用网络资源提高学生的阅读能力

现在我们很多学校的教室都有多媒体设备，大部分学生家中都有电脑，很大一部分学生有可以上网的手机，我们可以利用网络信息的即时性，使学生关注的热点和阅读同步，提高学生参与阅读训练的热情，使学生爱读、会读；利用网络资源的广泛性，满足学生阅读各种题材和体裁文章的需要，同时，通过大量阅读使学生词汇量大幅度增加，从而达到甚至超过新课标标准对学生阅读能力和词汇量的要求，使学生的阅读速度显著提高；利用网络与多媒体的结合，制作教学课件，优化教学课件，优化教学手段，提高阅读效率；利用网络资源的共享性，面向前体学生，因材施教，使每个学生都能得到发展，网络资源具有丰富的社会背景和生活情境，学生在阅读中可以学到活的语言以及以外的知识，扩大学生的知识面，从而提高学生阅读理解能力。

五、让学生养成良好的快速阅读的习惯

阅读水平的高低的一个重要参数是阅读速度的快慢。要提高学生的阅读理解能力，首先就要提高学生的快速阅读理解能力，学生在阅读时目光移动要快，目光如果随着手指或笔尖的移动而移动，就会不知不觉的缩小我们的视觉范围，大大放慢了学生的阅读速度；要求学生在阅读过程中不能停顿，碰到困难时也不要回头看，如果回头看已读过的内容，也就会放慢速度，应该培养学生从阅读理解的整体内容来理解意思；阅读时要学生专心致志，要在规定的时间内完成要读的内容；阅读训练方式要注意多样化，如果过于单一会使学生感到枯燥无味，可以组织学生讨论一本书的主题或主要人物的结构，可以让学生对教师提的问题进行思考并回答，教师还可以对学生的阅读材料进行必要的提示以引起学生的兴趣等等。

总之，提高学生的阅读理解能力绝非是一朝一夕之事，多读多练，从基础开始，扩大学生的词汇量，改进阅读课的提问策略，增强学生做阅读理解的信心，有计划地地指导学生进行课外阅读，同时应与时俱进，利用网络资源提高学生的阅读能力，采取多种方式提高学生阅读的速度，认真总结适合自己的阅读技巧，以达到事半功倍的效果。