生本理念下小学语文的阅读教学探究

郭振坤

（沽源县第五小学 河北张家口 076550）

生本理念下小学语文的阅读教学探究

郭振坤

（沽源县第五小学 河北张家口 076550）

"生本教育"理论是我国教育的新理念。在生本理念下的小学阅读教学中，教师应该重视提高学生的阅读能力，采用多种方式教学。以生为本，以人定教。本文就以生本理念下的小学语文阅读教学进行深入探索。

生本理念 小学语文 阅读教学

引言：

生本理念的提出，对我国教育界有很大的影响。目前我国一些小学并不注重学生阅读能力的培养，教师只是传授死读书，读死书的教学方法，使学生对教学内容不理解。而生本理念主张一切教育为了学生。因此，想要让学生全面理解教学内容，就要提高学生的阅读能力，学生只有将感情带入阅读中才能更好的理解教学内容。

一、教师要重视阅读

（一）生本理念下提高学生阅读能力

阅读教学对提高小学生语文能力有很大的帮助，教师要在生本理念下进行语文教学，不断提高学生的阅读能力，才能逐步提高学生的语文综合能力。生本理念主张一切为了学生，因此在教师对重点段落、句子等进行阅读时，要带有感情色彩进行阅读，让学生随着教师的阅读进入情景，使学生将感情投入到阅读教学中去。在教师阅读完后，要引导学生去阅读文章。教师首先教给学生阅读的方法，让学生在阅读时运用该方法。这样一对一的阅读教学对学生阅读能力的提升有很大帮助，学生在阅读时带入感情色彩不仅能真正的理解文本知识，还能感受到文字给其心理带来的快感，并在这个过程中提高自身的阅读能力。

（二）重点指导阅读方法

在小学语文教学的过程中，教师想要将生本理念应用到阅读教学中以此提高学生的阅读能力，还要重视对学生阅读方法的指导。在小学语文教学中，不同的年级有不同的阅读要求，因此，教师要不断探索出有效的教学方法，根据本班学生的阅读能力来选择合适的阅读教学方法，以此体现出生本理念中以学生为主的教育理念。教师还要不断提高备课质量，思考提高学生阅读能力的有效策略。如教师在刚开始任课，且发现本班学生阅读能力还有待提高时，此时教师不仅要加强对学生课堂阅读指导，还要提高学生对阅读的兴趣。教师可以利用课前三分钟让学生自行有感情的阅读一篇文章，然后让学生分享阅读感受，使学生提高阅读的积极性。

（三）以生为本，以学定教

生本理念主张为学生的好学而设计教学方法。因此，在小学语文教师选择教学方法时，必须要通过本班学生的实际阅读能力进行选择。教师在新接手班级或在期中时要采用不同的测试方法对学生的阅读能力进行测试。一方面是对学生的阅读能力进行考察，另一方面是了解学生对不同课文的理解能力，在要求学生进行阅读练习时，教师可以采用多种方式让学生展示出阅读能力，这样对教师选择教学方法有一定帮助。

二、多媒体辅助小学阅读教学

在生本理念中，主张儿童是天生的学习者，充满学习潜能，所以在小学阅读教学中，教师要不断探索新的教学方法来引导学生理解文本知识，从而更好的阅读文本，教师不能局限于传统的课堂教学，而可以运用多媒体进行辅助阅读教学。多媒体辅助阅读教学的优点在于以下几个方面。

（一）帮助学生与课文接轨

在小学语文教学中，适当运用多媒体进行辅助阅读教学，可以更好的带动学生的情感。教师在对小学进行阅读教学时，要注重培养学生的文本感知能力。但是在小学语文文本中，有些阅读文本太过抽象，学生在阅读时不能及时理解文本想要表达的意思。因此，面对这种情况，教师可以采用多媒体的声音、视频以及图片来展示文本内容，帮助学生理解文本，引导学生积极思考文本所表达的意思，并且主动探索阅读方法。如在《黄河象》这篇文本中，以小学生的理解能力来看很难将这篇文章理解透彻，所以，教师可以利用多媒体将《黄河象》朗读出来，学生通过多媒体的带动，更容易将情感带入教学内容，从而更好的与文本进行感情接轨。

（二）更好地分析文本难点

利用多媒体课件辅助小学语文阅读教学，可以更好的将教学的重点和难点展示出来，帮助学生理解。教师在制作多媒体辅助课件时，要在多媒体辅助课件上加入更多的信息量，引导学生掌握掌握多媒体辅助课件上的重难点。如在进行《落花生》的教学中，教师将文本父亲说“人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话归为重点，在多媒体辅助课件上引导学生对父亲说的话进行探讨。在课堂上，教师要设置一系列问题逐步引导学生深入思考这句话，这样学生在阅读这篇文章时能更好的掌握这篇文本重点的同时还能将情感带入阅读中，从而明白父亲说的道理。教师通过多媒体辅助课件向学生讲解“借物喻人”的写作方法，然后让学生按照这个形式来造句，不仅能让学生掌握该写作手法，在以后得写作中可以利用该写作手法来表达自己的情感，还能突破教学难点，让学生明白文中父亲所表达的人生道理。

三、让学生自主学习

生本理念的教学观点是主张学生在教师的引导下进行自主学习。因此，教师要充分带动学生自主学习的能力。

（一）多给学生阅读机会

在郭思乐教授的观点里，教师应该是一个“牧者”。教师应该负责点燃学生的阅读激情，使学生能有感情的阅读，并且还要引导学生自主探索阅读方法，教师要将教学课堂变成学生展示的地方，还要多给学生阅读展示的机会。教师要充分了解学生的阅读兴趣，在教学过程中多让学生进行阅读展示。教师要以生为本，让课堂成为学生的课堂，教师负责创造课堂氛围，引导学生积极参与课堂，主动思考，不断地从阅读教学中汲取文本知识，更好的提高学生阅读能力。

（二）合作学习

教师在小学课堂教学时还可以分小组进行阅读练习，引导学生在小组中交流其阅读感受，合作探讨，相互交流，从而相互取长补短，和谐有序的进行阅读交流。教师在学生进行小组交流时要充分参与进去，对学生不理解的地方加以指导，让学生掌握正确的阅读方法，从而提高学生的阅读能力。每个学生对文本的理解都有差异，在小组中交流中共同探讨文本理解，不仅可以开阔自身对文本知识的理解，集思广益，还能培养学生的合作能力，让学生充分了解团队合作的重要性。

结束语：

在生本理念下的小学阅读教学中，教师必须要以生为本，以学定教，教师要根据本班学生的阅读能力来选择合适的阅读教学方法。在课堂教学上可以利用多媒体辅助课件加强学生对文本知识的理解，还要通过小组合作来开阔学生的知识面，让学生在小组交流中取长补短，从而提高自身的阅读能力。教师不但要将课内外的阅读工作做好，还要引导学生加强阅读，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

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