以审美为核心的小学音乐教育改革探讨

赵静

（开县白鹤街道东华中心小学 重庆开县 405427）

以审美为核心的小学音乐教育改革探讨

赵静

（开县白鹤街道东华中心小学 重庆开县 405427）

在小学音乐教育中，不仅仅要让小学生学会一些基础乐理，同时，在音乐课上，也要培养他们的审美能力，音乐审美在小学音乐教学中占有极大的分量，随着音乐教学的现代化，音乐教学的手段不断地丰富，在小学音乐教育中必然要进行音乐审美教育。本文通过分析小学音乐教学中以审美为中心的音乐教学革新，并分析了以审美为中心的音乐教学的作用，阐述了以审美为中心的小学音乐教学的方法，从而在小学音乐教学中可以提高学生的审美水平，让学生在音乐的学习中善于发现美。

小学音乐教学 审美 改革

音乐往往可以带给人们美的体验，同时，徜徉在音乐中也是一种美的享受，音乐能够洗涤人们的心灵，使人们的心灵得到净化，能够让人们浮躁的心情瞬间变得安静。现在，我国的义务教育正在改革，随着新课程改革的发展，小学音乐教学也在革新，小学音乐教学中的教学观念也发生了一定的改变，开始以审美为核心进行教学，从而提高小学生的审美能力，让小学生培养起发现美的能力。

一、以审美为核心的小学音乐教育改革分析

音乐教育是美育的重要构成形式，在进行美育教育的过程中，教育学家也充分肯定音乐的价值，现在，随着我国经济的发展，新课程改革也实现了发展，在小学音乐教学中逐渐开始以审美为核心，以审美为核心进行小学音乐教育可以在一定程度上实现美育，而且能够将美育和智育充分地结合在一起，让小学生的音乐素养大为提升。所以，在小学音乐教学中，应该坚持以审美为基础，让审美贯穿在小学音乐教学的整个过程中，从而让小学生能够在生活中善于发现美，从而促进小学生的全面发展。

二、以审美为核心的小学音乐教育

（一）在小学音乐教育中应该处理好制约和发展的关系

通过对审美规律的分析，在小学的音乐教育中要想真实实现美育，就必须针对学生的特点，了解学生不同的特点，能够对学生的差异进行充分地理解，让学生在音乐课上能够真正的投入到审美中来。在进行小学音乐教学的过程中，老师要分析学生是否能够产生审美的动机，小学生由于活泼好动，精力不能长时间的集中，因此，不一定在任何时间都能够审美，因此，老师在上课时要把握好时机，在小学生精力集中的时候，让他们对音乐进行审美。而且，在音乐课堂上，审美受到了各方面的限制，因此，老师在小学音乐课堂上要尽量打破这些限制，可以带小学生到校园中，从而打破在教室中的审美限制。在小学音乐教学中，老师还要分析教学的内容是否是小学生喜欢的，小学生只有喜欢一首音乐作品，他们才会去欣赏，因此，老师在教学中要结合小学生的心理，选择符合小学生年龄段的歌曲。

在以审美为核心的小学音乐教学中，会受到一些因素的限制，使审美教学不能有效地实施下去，因此，在小学音乐教学中，就要尽量地去打破这些制约，在音乐课堂上，可以通过一些有趣的游戏和活动来打破这些制约条件，可以通过一些现代化的技术，来实现小学音乐的审美教学，可以运用多媒体技术，老师在播放音乐的时候可以选择一些精美的图片，将这些图片在大屏幕上展示，进行声画结合的教学，从而能够提高小学生的审美能力。

（二）以审美为核心的小学音乐教学中要善于选择音乐作品

在进行小学音乐教学的时候，应该合理选择教学资源，建立完善的音乐库，音乐作品的形式要实现多样化，对不同的音乐类型和音乐风格进行分析，在小学音乐教学中，不仅仅可以选择儿童歌曲作为教学内容，同时也可以选择一些古典音乐，从而让小学生培养多元化的审美能力。

在小学音乐审美的教学中，选择的音乐一定要是健康的，尽量选择一些经典的音乐让学生去欣赏，而且要实现音乐风格的多元化。现在，音乐教育可以实现中西结合，现在文化在融合，而且网络技术也在不断发展，在小学音乐教学中，可以选择一些西方的音乐让小学生欣赏，也可以将传统音乐和流行音乐让小学生进行对比。

三、以审美为核心的小学音乐教学中应注意的问题

在以审美为核心的小学音乐教学中，应该充分引导小学生进行审美，让小学生在欣赏音乐的时候敢于突破，将不同类型的音乐加以区分。老师要在音乐教学中提高小学生的音乐素养，让他们提高音乐美学的理解，从而能够理解音乐的内涵，让小学生都能够融入到音乐中，从而进行审美。在小学音乐教学中，老师要帮助学生真正理解音乐的主题，通过感性审美和理性审美相结合，让小学生能够强化自己的审美能力。

结语：

现在，经过了新课程改革，义务教育都实现了改革，义务教育更加重视人的全面发展，在小学音乐教学中，也逐渐摆脱了传统的教学方式，在传统的音乐教学中，老师侧重的是将一些音乐理论讲授给学生，学生对这些深奥的音乐理论都不是特别了解，现在，小学音乐教学逐渐朝着审美的方向发展，以审美为核心的小学音乐教学逐渐兴起，在以审美为核心的小学音乐教育中应该处理好制约和发展的关系，以审美为核心的小学音乐教学中要善于选择音乐作品，从而能够让小学生的审美能力得到很大的提高，在音乐学习中不断提高自身的音乐素养，能够促使小学生在生活中发现美。

［1］宋薇.以审美为核心的音乐教育改革［J］.音乐时空，2014，17：121.

［2］陈培刚.全球语境中“以审美为核心的音乐教育观”面临的挑战［J］.星海音乐学院学报，2013，03：27-30.

［3］阮潇静，郭声健.国民音乐教育不应以审美为核心吗？——与杜亚雄先生商榷［J］.艺术百家，2012，03：53-57.

［4］张文静.对音乐新课标“以审美为核心”理念的思考［J］.湖南第一师范学报，2012，01：14-15.