浅析中职电子专业学生职业生涯规划教育

李蕊

（廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）

浅析中职电子专业学生职业生涯规划教育

李蕊

（廊坊市电子信息工程学校 河北廊坊 065000）

职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤的逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。做好学生的职业生涯规划教育，是中职学校很重要的一项教育内容。本文根据中职学生的特点并结合专业特色来分析如何对中职电子专业学生进行职业生涯规划教育。

中职电子专业 职业生涯规划教育 就业形势

职业生涯规划也叫“职业规划”，又叫职业生涯设计。是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排职业规划，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。对于中职学校必须根据中职学生的特点并结合专业特色对学生进行职业生涯规划教育。通过以开展职业生涯教育与指导课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系，对中职生讲授关于社会职业和中职生个性发展特点的基本知识，进行正确世界观、人生观、价值观和择业观，提高中职生的职业选择和决策的技能。

一、中职生职业生涯规划教育的必要性

1.中职生自身特点决定了中职学校必须对学生进行职业生涯规划教育

中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，在很大程度上，学生都存在自卑心理；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，对理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下；他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习；另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，中职学校必须对学生进行职业生涯规划教育，引导他们树立正确的目标与信心，是当代中职教育的重要要求。

2.日新月异的职业环境变化的要求

市场经济条件下，科技迅速发展，资讯及知识日新月异，尤其是电子技术的飞速发展。一个人在学校中所学到的知识，几年后可能有大部分过时，一辈子从事一种职业的时代一去不复返。在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，迎接新世纪带来的新挑战，需要运用职业生涯教育中的“职业生涯规划”策略帮其实现。

3.提高综合素质，满足自身发展需要的要求

综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态、帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的方向性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应的提高了。

二、如何对中职电子专业学生实施职业生涯规划教育

从上面的论述中，我们可以清楚地看到，对中职生进行职业生涯规划教育是非常有必要的。下面从中职学生特点和结合专业特色两个方面来阐述如何有计划、有组织、有系统地实施职业生涯规划教育，从而提高职业生涯规划教育效率。

1.依据中职学生特点实施不同的职业生涯教育方法

中职生知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践引导教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

1.1 个性化指导。个性化指导是针对不同学生存在的不同问题进行个别化的指导。其显著特点是个性化，采用一对一的方式。中职生每个人对自己的要求不同，据此形成每个学生有其特定的职业意识、职业期望、职业兴趣。中职学校的职业生涯规划教育必须能够满足每个学生的个性化要求。个性化指导可以在很大程度保护学生的隐私，对处于青春期的中职生来说是再适合不过的一种方式。

1.2 集体化咨询。集体化咨询是针对整个集体在特定时间进行职业生涯规划问题的咨询，一般以班级为单位。这是心理学上团体咨询方法在职业生涯规划教育中的扩展应用。这是一种比较灵活的方式，教师可以关注某个个体，也可以引导整个集体相互启发、讨论，解决问题，达成目标。

1.3 榜样式启发。榜样式启发是指通过职业生涯规划中的成功榜样，这样的榜样最好是本校的毕业生，引导学生学习，进而形成自己的职业生涯规划。榜样式启发可以通过那些获得职业生涯成功者的榜样力量的启发，帮助学生认识职业生涯规划的价值和意义；通过做的比较好的职业规划的启发，引导学生学会如何规划自己的职业生涯。榜样式启发时要注意，选取的榜样必须是正面的、成功的例子；另外，榜样应具有可模仿性，并适合中职学生的心理特点。

2.结合专业特色实施不同的职业生涯教育途径

实践性体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认识职业世界、认识自我、形成科学的职业观、职业理想、职业目标等，为自己的职业生涯奠定坚实的基础。电子专业的学生可以参观电子企业、企业调研、实践、顶岗实习等多种途径亲身去实践去体验，才能对社会有深刻的认识，才能制定出符合现实的职业生涯规划。

总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职学校教育中非常重要的一环，如何实施则是进行教育的关键。方法途径很多，重要的是如果将中职学生的特点和专业特色结合起来进行职业生涯规划教育，一定会起到事半功倍的效用。

［1］廖利华.对中职生进行生涯教育的必要性［J］.校长阅刊，2006，（8）.