高中英语教学的技巧与方法探究

2015-02-27陈厚桥

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期

关键词：技巧教学方式高中英语

陈厚桥

（河北正定中学河北石家庄 050800）

高中英语教学的技巧与方法探究

陈厚桥

（河北正定中学河北石家庄 050800）

随着我国市场经济体制不断推进，社会文化开放程度逐步加大，经济、信息全球化时代的到来，英语已经成为当代人们进行交流沟通的重要工具。作为英语学习的重要时期，高中英语重要性不言而喻。但是，在近几十年来，在高中英语教学中仍然可以看到许多弊端，无法挣脱应试教育的束缚，教学方法普遍较为单调、教学效果也不甚理想。基于此，本文首先简述对高中英语教学技巧与方法展开探究的意义，接着对当前高中英语教学现状及存在的问题进行分析，最后有针对性的提出几点建议。

高中英语教学现状技巧

一、对高中英语教学技巧与方法进行探究的意义

1.1 理论意义

当前我国对高中英语教学方法的研究较为薄弱，主要集中在九年义务教育阶段。本文在分析当前高中英语教学现状的基础上，归纳其中存在的问题，并有针对性的提出几点改进建议，从理论上来说有助于教师教学活动的而开展，能够为其提供教学方法的理论指导，对完善高中英语教学理论研究体系也有一定的帮助。

1.2 实践意义

实践意义主要体现在两个方面，其一，能够进一步提升高中英语教师在英语教学方式方面的认识，提升其改革创新的意识，使英语教师能够切实把握最新教学动态，并调整自己的教学方法与之相适应，有助于教师形成具有特色的教学风格，帮助教师成长。其二，对高中英语教学技巧及方法进行研究，有助于进一步促进当前高英语学习方法的改革，提高学生学习兴趣，增强英语学习实用性。

二、当前高中英语教学现状及存在的问题

2.1 英语教学理念守旧，教学方式落后

我国传统的高中英语教学以“应试”为宗旨，过于看重英语知识的记忆功能，大多通过机械式的训练来达到教学目标，缺乏对学生情感及自主学习能力的培养与关注。在这一理念指导下，大多数高中英语教师在进行课堂教学时，将英语知识与学生实际生活孤立起来，无法将其融入到现实生活中，让学生无法切身体会到英语的作用，也就很难对英语产生学习兴趣。

2.2 教学方法过于单一，不重视实践英语能力的培养

在当前的高中英语教学中，教师仍然沿用过去的教学方法，以教材、教案为中心，按照教案提供的指导方法开展教学。这样一来，学生实际运用英语的能力很容易被忽视、教师往往只是进行“教书”活动，学生也只是“学书”，其实践能力、感性认知等方面都很难得到较好的培养，甚至在一定程度上限制了学生实际运用英语的能力。

2.3 忽视现代化技术手段，未将其充分运用到教学中

随着科学技术的发展，越来越多的高科技设备仪器、信息技术被运用于教学中。例如，多媒体设备、投影仪、电脑等现代化教学仪器，大多城市学校已经配置完备。但是，在实际教学中许多教师对其视而不见，往往只有在公开课上才能够见到现代化教学仪器设备发挥作用。在平时的教学中，教师仍然采用传统方法，依靠黑板、粉笔等开展教学。

三、高中英语教学的技巧与方法

在明确当前高中英语教学中存在的问题之后，作为一名英语教师，可以学习一下几点教学技巧与方法，努力提升教学水平。

3.1 加强教师培训，改变教学观念

在教学活动中，教师的教学观念发挥着十分重要的作用，可以说，教学观念在一定程上决定着教学行为、教学方法。因此，要想切实改善当前高中英语教学中存在的问题，首先应当从改变教学观念着手。可从两方面进行，其一，对于教龄较长的中年教师，学校组织进行培训。主要培训内容为高中英语新课程标准，需要强调高中阶段英语学习与初中阶段不同之处—高中英语应当更注重学生人文情感、文化意识、语言运用能力等情感需求与实际技能的培养。例如，在进行高中一年级Healthy eating这一单元的学习时，教师在新课导入环节应当注意教学技巧的运用，首先从学生最为熟悉的食物、最受学生欢迎的食物、最能代表本地特色的食物等切实学生实际、容易引起共鸣的方面入手，引导学生开展课堂讨论，并由此导入新课。

3.2 以学生为中心，运用多种教学方法

在提升教学观念的基础上，教师应当重新审视“师本位”教学方式，改变以往的以教师为中心的，改革传统的讲授方法，将丰富多彩的教学活动融入到教学过程中来。将教学活动与传统方式有机结合，充分发挥各自优势，扬长避短，达到吸引学生兴趣，引导学生主动学习的目的。例如，教师可以将新型教学方法—“3P教学法”，也就是“presentation、practice、production”、“五步教学法”，也就是“revision、presentation、drilling、practice、consolidation”，将全新的英语知识从模仿、训练开始，最后达到熟练掌握和运用。除此之外，课文整体阅读法效果也较好，能够让学生自主体会、学习英语课文。例如，在学习Women of achievement这一单元时，教师可以运用整体阅读法进行阅读课文的教学。首先，教师让学生自行对课文进行阅读，划记出课文中不懂的词语、句子。接着，教师引导学生对课文及单词进行朗读，可以分段、也可以整篇通读。朗读完毕之后，教师用英文对课文主要内容、作者生平、写作背景进行概述，让学生对课文有初步的整体印象。最后，教师针对学生自主阅读时存在的问题进行详细讲解，对需掌握的词语、句型进行重点讲解。

3.3 重视信息技术教学手段，将其灵活运用与教学中

众所周知，兴趣是最好的老师。只有将英语丰富多彩的一面展现在学生面前，让其感受到英语的奇特与美妙，才能真正调动其学生学习英语的兴趣。因此，教师应当对信息技术教学手段加以重视，在熟悉其特点之后灵活运用。例如，在进行Friendship Reading教学时，可以在教学过程中播放电影《安妮日记》的片段，由安妮的故事，让学生对德国法西斯杀害犹太人的历史有所了解，从时代背景出发，走入阅读环节，让学生能够身临其境的感受到作者当时的心情，以此引起学生好奇心，调动学生学习兴趣。