创设温情英语课堂矫治不良听课习惯

创设温情英语课堂矫治不良听课习惯

唐金霞

(江苏省南通市海安县紫石中学，南通226000)

美国经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯(John Maynard Keynes)曾说“习惯形成性格，性格决定命运”，可见习惯对个人的终身发展影响作用之大．在平时的英语教学中，笔者发现不少学生有着迫切学好英语的愿望，却总也达不到理想的效果．为什么呢？本人认为，不良的听课习惯是他们前进路上的“绊脚石”之一．笔者尝试通过创设温情的英语课堂来矫治学生不良的听课习惯，具体可以从以下几个方面开展．

一、新颖的课堂导入吸引学生，变“散”为“聚”

初中生精力充沛，兴趣广泛，情绪波动比较大，每节课刚刚开始的时候，部分学生往往还沉浸在课间放松、散漫的状态中．作为一名明智的教师，不能一开始上课就批评指责学生．相反，教师应该通过自己的努力，想方设法通过有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣．课堂导入要做到新颖有效，首先教师可以通过自己亲切的微笑，温暖的话语拉近师生关系，让学生亲近自己，自然地走进课堂．一位优秀的教师除了具备高尚的师德和精湛的技能以外，还须有较强的与学生沟通的能力．其次，教师可以用一个有趣的小故事或者小游戏来拉开一节新课的帷幕，可以借助现代教学手段，利用多媒体或电子白板播放与新课有关的歌曲、动画或视频等内容来引起学生的注意．学生一旦发现有新鲜的或者自己感兴趣的东西，他们会情不自禁地跟上教师的节奏．教师借此契机把学生吸引过来，使他们“聚”心、“聚”神，从而在一种温暖的课堂氛围中自然地开始一节新课的学习．

二、多样化的教学方法引导学生，变“客”为“主”

一项“初中生课堂上的注意力持久时间”调查结果显示，在一节课中能坚持集中注意力30分钟以上的仅有39.7%，大部分只能坚持15~25分钟．近八成学生承认在上课时“有时走神”．因此，在课堂进行到20分钟左右的时候，部分学生懒于动口、懒于动手，渐渐地只会去应付老师，像是课堂的“客人”，而不是主动去思考、探索，他们缺乏课堂学习的主动性，缺乏课堂的“主人翁”感．这种课堂是低效的，这样的听课习惯更是可怕的．这时就需要教师采用多样化的教学方法，设计科学而有趣的教学活动来引导学生在课堂中和教师一起走得更深、更远，并不断地激起学生的求知欲望和学习内驱力．正如著名教育家斯霞所说“教育的艺术不在传授而在鼓舞和唤醒”！因此，我们的课堂教学不仅仅是告诉，而且要通过组织和引领学生让知识恢复生命，让课堂充满活力．

笔者在教授牛津英语课本7A Unit 7 Shopping(Reading)时，由于学生在小学就已经学过了购物的一些交际用语，因此在新授课时，对文章进行了处理之后，在课堂上就由学生开展小组活动，利用已经学会的购物用语以及身边的学习或生活物品模拟购物．学生积极性很高，有的扮演店主，有的扮演顾客，还有的嫌不过瘾分别扮演，惟妙惟肖，课堂充满了生机，学生成了课堂的主体，真正的“主人”，教师变成课堂的策划者和见证者．有的学生在购物的过程中觉得书上学的交际语言不够用，还自己学了几句讨价还价的方法，学以致用、学有所用，热情高涨，下课时间到了还意犹未尽．在这课学习结束之后，学生们还在班内组织了一次义卖活动，各人把义卖所得的费用统一捐给当时外校有个得重病的学生．笔者很惊讶也很激动，想不到通过一节英语课的学习，教师不仅可以教会学生知识，还可以培养他们的社会责任感．学生不仅学会了做课堂的“主人”，还学会了做社会的“主人”．这就真正体现了课堂教学的开放性和灵活性，以及教学效果的意外性和价值性．

三、有效的课堂评价激励学生，变“学”为“乐”

传统意义的“灌输式”“填鸭式”教学早已不适应当代的教育发展了，如今课堂中师生关系是民主的、平等的．因此任何一节课教师都要充满温情，努力创造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围．教师对学生在课堂中不同环节的表现要作出及时而中肯的评价．《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求教师要对学生采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，既要关注过程又要关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一．因此教师要充分认识到课堂评价的重要性及其特殊功能，从不同的角度对不同学习层次的学生进行适时的肯定并提出建议，同时注意不要采用千篇一律的评价方式．否则就会评价不到位，就不能及时、有效地监控教学过程和结果，对教学起不到积极导向作用．学习有三种不同的境界：知道—喜欢—乐在其中．英语作为一门工具语言学科，我们不能让学生“死学”甚至“厌学”，相反，教师要通过有效的课堂策略和多元化的课堂评价让学生“爱学”“乐学”英语，让学生把学英语当作是一种乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去，正如子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生．因此养成学生良好的学习习惯要从小抓起．诚然，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，也不是简单粗糙的教育，需要我们教师多一些细心、多一点耐心、多一份爱心，积极创设温情的英语课堂，同时巧妙地矫治学生的不良听课习惯，努力塑造、培养学生良好的学习习惯．做到教而无痕，达到“润物细无声”的境界．