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如何打造高中语文高效课堂

2015-02-27范斌凌四川省德阳市第五中学四川德阳618000

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年31期
关键词:语文课堂高中语文思维

范斌凌(四川省德阳市第五中学,四川德阳 618000)

如何打造高中语文高效课堂

范斌凌
(四川省德阳市第五中学,四川德阳618000)

高中语文教师开展教学活动,其主要目的在于教师可以通过课堂上的知识传授,帮助学生获取更加丰富的知识,拓宽学生的视野,使学生逐渐养成良好的思辨能力和创造能力,从而提高学生的综合素质。然而,随着新课程的深入,高中语文课堂教学中如何调动学生的学习积极性,引导和激发学生自主探究与思考的能力,形成高效的教学课堂,是当前高中语文教师面临的主要问题,也是每一位语文教师在改革与探索中所追求的目标。

高中语文高效课堂实践探索教学方法

高效课堂的构建能够帮助教师有效地提高课堂教学效率,完成教学任务和既定的教学目标。高效课堂是教师导与学生学两者相结合的一种课堂教学方式。如何形成高效的课堂教学是当前教学形势下一个艰巨的任务,也是每一位高中语文教师必须面对的问题。对此,笔者结合近几年来自己在教学实践中的经验及感受,作了一个简单的归纳。

一、打造语文高效课堂的意义

高中语文课堂有效教学就是教师在教学过程中,结合学生的实际学习情况和学习能力,充分培养学生对于语文学习的热情和兴趣,并将这种兴趣转化为学习欲望,高效率的进行学习,使学生在学习的过程中,能够全面提升其综合素质的一种有效教学形势。

随着新课程的深入,高中语文课堂教学中如何调动学生的学习积极性,引导和激发学生自主探究与思考的能力,提高语文课堂教学效率,实现语文课堂教学最优化,这是所有语文教师在改革与探索中必须跨出的一步。打造高效课堂是课堂教学的一次深刻变革,充分体现了新课程改革以人为本的教育理念,是学生实现“自主、合作、探究”学习方式的保证。当教师的教学能力和学生的接受能力确定时,教学策略的选择和实施就成为课堂教学效率最关键的问题。因此,这就要求教师必须具备先进的教学理念和独特的教学策略,以使得语文课堂教学真正落到实处,使学生学以致用、学有所用。

二、打造高中语文高效课堂的方法和策略

1.做好课堂教学准备

古人有云:“不打无准备之仗”,没有预设的课堂是是杂乱无章的,必然也是低效的。课堂上要收获高效的教学效率,教师就要认真的进行备课,依照教学内容精心设计每一个提问,并根据学生的学习需求,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学环节,充分利用课堂上的每一分每一秒。

另外,特别需要注意的便是,课程的设计必须符合学生的认知水平和必须在学生的接受范围之类。教师在教学目标的制定上要兼顾好、中、差这三个层次的学生,做到难易适中,合理地进行讲练,确保每节课都有比较深入的信息反馈与调整,获得一定的知识积累。不一定要面面俱到,但也不能眉毛胡子一把抓。

2.营造积极、轻松的课堂氛围

积极的课堂气氛是指师生双方都有饱满的热情,课堂活动井然有序,学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃。在教学过程中,良好的学习氛围更有利于学生创造性思维的培养与发展。师生关系融洽,和谐轻松的学习氛围,能消除学生的心理障碍,激发学生的自我表现欲,使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态得到升华。不仅能促使教师充分发挥自己的潜能,完成教学任务,也加强了学生思维能力的训练,学生学得兴趣盎然,学习的乐趣也会慢慢增加。

因此,教师在语文课堂上,要善于营造积极、轻松的课堂氛围,完成预定的教学计划,达到教学目标。例如,当天气炎热学生学习兴致不高时,教师可以先做一些小游戏吸引学生,再过度到课程学习中去;当学生听课效率较低时,教师可以讲一些有趣的事刺激学生的认知,激发学生的学习热情。教师首先要保证自己在一个积极向上的状态之上,然后再根据学生的状态做一定的调整,把整个教室的气氛尽量调到高潮。

3.灵活教学,注重学生的思维开发

我国古代教育家孔子曾有一句格言:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”他强调了教学的适度性和巧妙性,如果学生不能把所接受的知识灵活的运用起来,发散思维,那么老师教了也只是徒劳。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性和创造性为立足点,引导学生积极主动的进行思考和探索,通过学生自身的调节来转化成所需要的知识。

在语文教学实践中,要想真正有所效益,教师的教法和教学理念,都应该紧随学生心理变化和教学时代的变化而做出不同的应对策略,尝试用不同的方法训练其思维能力。如:在课堂教学中,教师可以针对某一个问题的矛盾面,反复向学生提出疑问,激起学生思维的碰撞,对学生进行刻意的思维训练。另外,还可以根据学生的心理特点,结合语文课堂的教学实践,引导学生积极动脑、动口、动手,训练其逻辑思维能力和思维的敏捷性。

4.优化课堂教学结构

传统的语文课堂教学结构,立足于教师的教,是为教师的“好教”而设计的,却往往陷入一厢情愿的“填鸭式”、“注入式”教育。随着新课程的深入,更注重的应该是以学生为发展主体,充分围绕着学生的思维和能力来展开教学任务,立足于为学生的“好学”而设计的一种教学方式。

课堂教学结构的优化,必须保持教师教学的主导地位,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,配合学生完成学习任务,达到教学目的。教学期间,教师可以对学生做一定的引导和点拨,并根据具体情况给予学生合理的评价,强化课堂上各个环节间的互动,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

5.小组划分,提高学生学习能力和学习积极性

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而小组合作学习是提高教学效率的重要途径,也是课改的重要学习方式之一。学习小组旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标,并以小组的整体成绩为评价和激励依据,全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。教学中教师可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组,让学生结成学习小组,相互探讨,相互学习,共同进步。

三、结语

总之,高效课堂无论是学习还是借鉴,都在于领会教学的这一种精神,而非形式。高效课堂虽然不是教学中必然的一种模式,但它是对传统教学模式的改革,它的成绩和目标是明确的。教师要充分发挥语文教材的魅力与价值,采用合适的教学方式,把学生吸引到课堂中去,为实现高效的语文课堂打好基础,做好铺垫。相信在教学手段和方式的不断创新完善下,学生的语文学习成绩和综合素质也能不断提升。

[1]陶行知.《陶行知教育全集》 江苏教育出版社

[2]林崇德.《教育的智慧》 开明出版社

[3]罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践.文学教育:下

[4]姜清平.构建有效的高中语文课堂教学模式.中国教师

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