新课改背景下提高高中物理教学实效性的具体对策探析

2015-02-27王燕丽银川职业技术学院宁夏银川750021

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年31期

王燕丽（银川职业技术学院，宁夏银川　750021）

王燕丽
（银川职业技术学院，宁夏银川750021）

高中物理课题教学内容乏味，学生学习兴致较低，教学实效性一直无法提高，严重阻碍了物理课题教学的有序进行与开展。本研究首先对当前时期影响高中物理课堂教学实效性的因素进行分析，然后提出具体的提高高中物理教学实效性的具体对策，旨在为高中物理课题教学秩序的顺利进行提供一定的参考依据。

高中物理教学实效性具体对策

阻碍高中物理课题教学实效性提高包括很多方面的原因，其中学生无法适应物理知识抽象性的转变，教师的教学手段以及方式等缺乏一定的创新性，以及教师自身根本不能深刻地对高中物理理论知识进行深入地理解与掌握等方面的原因，上述原因使得学生积极性减小，教学空间狭隘等方面的状况发生。对于该状况。高中物理教师应该努力加强创新力度，采用多种渠道以及策略来提升物理课程的教学实效性。本研究基于对当前时期影响高中物理课堂教学实效性的因素的分析与阐述，提出提高高中物理教学实效性的具体策略。

一、当前时期高中物理课堂教学实效性提高的影响因素分析

笔者通过实际工作实践及查阅相关文献资料，总结出如下几点关于当前时期高中物理课堂教学实效性提高的影响因素：

1.1教育者忽略了高中物理课堂教学与其他学科之间的关系

由我国近年来高中物理试题中不难发现，对于高中物理基本知识及基本技能的考核一般具有非常强的综合性。此外，从另外一个角度来看，高中物理学科并非为一个单独的学科，而是被人们人为的划分而成的。为了能够更好地促使新课改过程中对于学生综合素质提升的目标，我们应该在高中物理教学过程中，更好地将其他学科的相关知识融入至物理课堂教学之中。如果高中物理教师从教育理念或者在具体的实施过程之中，未清楚地意识到这方面的问题，那么则很有可能忽略了高中物理课堂教学过程中与其他相关学科知识之间的联系性的传授。

1.2高中物理教师缺乏对相关教学经验的归纳与总结

高中物理课堂教学实效性的提升策略主要源于教育工作者在实际工作之中教学经验的归纳与总结。然而，由于众多方面因素的影响，很多高中物理教师在45分钟课堂教学以外忽略了对实际教学经验的归纳与总结，那么这就使得大量的高中物理教学经验由于不能及时地归纳而被遗忘。

二、提高高中物理教学实效性的具体对策

基于上述可以得知，当前时期下影响高中物理教学实效性提高的因素非常多，加强高中物理教学实效性的提高具有十分重要的意义与价值：

2.1模拟问题情境，提升教学互动

据我们所知，实现物理教学目标的重要原因是问题，问题的有效性，不仅可以很好地提升学生学习物理知识的好奇心，同时还能够推动物理课堂教学的顺利实施。物理教师擅长提出有效的问题，可以经过建设好相呼应的问题情境来诱发学生的神经及灵魂；而学生一般擅长提问，均具有非常强的主动性，对待知识的认知态度较为客观且科学。例如，在对自由落体运动的相关知识进行研究的时候，教师应该对学生思维受到物理概念的影响加以考虑，可能对于还未掌握该部分知识的学生而言，他们均认为，物体质量越重，其下降时间越短。教师为了能够让学生们清楚其中的科学原理，主要可以提出如下几个方面的问题：（1）如何研究影响物体下落速度的原因，又如何对这些影响因素加以消除？（2）不同的物体的初速度大小为0，然而落地时间却有快、有慢，主要由哪些影响因素？对于这些问题的指导，学生会出现非常清楚的思考思路，同时物理教师还应该采用演示牛顿管实验，让学生们明白抽气前后不同的物体的运动情况从而通过对比、分析以及讨论，最终实现自由落体运动的根本涵义。

2.2有效整合教学资源，积极提升教学空间

为了更好地提升高中物理教学效率，需要我们教师在实际教学过程中积极地开拓教学空间，整合物理教学资源，具体而言，可从如下几个方面进行实施；（1）定期开办物理学习兴趣小组活动，不仅能够促使学生对高中物理知识的渴求，而且还能够在很大程度上激发学生们对物理知识的学习兴致；（2）积极带领学生参与实践。物理教师应该注意理论联系实际，指导学生一起进行实践活动，让他们所学到的知识充分地用于实践之中，使得学生在解决实际问题的同时，巩固好自身的学习效果；（3）不定期地开办物理竞赛活动。物理教师应该按照实际的教学进度，不定期地举办物理知识竞赛活动。通过物理竞赛，学生们的学习兴趣再一次得到激发，更好地提高了高中物理课堂教学的实效性。

2.3优化教学方法，改良教学环节

利用多种教学手段的主要目的是激发学生的学习兴趣。因为高中课程安排非常紧张，致使部分教师不再关注教学手段的改进，使课堂导入变得枯燥乏味，无法很好得激发出学生的学习兴趣。所以，教师应充分利用起多媒体技术，在可以节约课堂时间的同时，而且有利于实现生动形象与教学内容的相结合，激发学生的主动性与积极性。通过实践可以证明，多媒体教学对于所有的学生都存在十分明显有效的促进作用。与此同时，教师要关注通过形象手段来演绎深奥的理论内容，高中物理知识拥有比较强的形象性，无法用实验的方式演示出所有物理知识，于是就要借用形象演绎来表现出深奥的知识内容。