新形势下农村小学校长如何深入教学管理

陈江林（重庆市云阳县宝坪镇双坝小学，重庆云阳　404500）

新形势下农村小学校长如何深入教学管理

陈江林
（重庆市云阳县宝坪镇双坝小学，重庆云阳404500）

农村小学办学条件、师资力量、生源素质等相对落后，学校发展相对缓慢。学校工作千头万绪，而教学工作是学校工作的重中之重。要较快地促进农村小学的发展，校长的教学管理起着至关重要的作用。本文就新形势下农村小学校长如何深入教学管理作了初步探讨。

农村小学校长深入教学管理

当前，从我县的小学教育实际情况来看，乡镇政府所在地的中心小学一般有三、五百名学生，撤乡并镇前的乡完小一般只有一、两百名学生，班额十多人，二、三十人的就算多的了。至于保留偏远村小，两三个教学班，少的班几名学生，多的也不过十多名二十几名学生。乡镇一级以下的学校相对来说还是比较薄弱的，无论从生源、师资，还是政府投入都无法与县城以上的学校相比。

中心小学的校长面临的是辖区各校的规模不大，但覆盖面积广的工作环境。农村小学校长应直面现实，正确认识自己的使命。我们同样是在教书育人，培养的同样是祖国的花朵，民族的未来，人民的希望。教学是学校工作的重中之中。办人民满意的教育就要抓好教学质量，抓教学质量就得靠有效的教学管理。那么，新形势下农村小学校长如何深入教学管理呢？

一、深入课堂

作为农村小学校长要深入到教学管理中，最有效的捷径就是走进课堂。带上听课本，亲切地走进课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂现象挖掘背后潜藏的教学管理的问题，逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

1、从课堂教学中发现学校管理制度问题

校长听课可以不像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但在透过课堂教学现象中，一定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还有待去完善。例如，校长不打招呼走进了课堂，你可以更真实地发现哪些教师做了充分的准备，哪些教师渗透了课改，还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？在课堂上学生的表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改前后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，变化大不大？凡这些，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度才有可能进一步完善。

2、从课堂教学中寻求学校的办学特色

一所学校在外界看来没有特色和明确的办学方向，那这所学校不会是一所成功的学校，校长自燃也不是成功的校长。因此，校长日常所要思考的就是在抓好教学的前提下，如何体现学校的特色。尤其在是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念等得到别人的认可，更是困难重重。课堂作为学校教育的主阵地，提供给校长的思索空间更大，关键是校长如何在听课中去发现。

在课堂上，我们发现教师在后进生中的教学方法过于简单，为此，在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和实践。

3、在课堂教学中去发现人才，培养人才

一个优秀的教师，在课堂上必定是一个成功者。一个将来可以走向成功的教师，也必定是在课堂上磨练出来的。校长要发现这些即将走上成功的教师，也只有走进教师的课堂。同时，也只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业技能和个性特点，从而有效地根据教师的特色调整工作岗位，从而达到教师队伍的优化组合，才能更有效地调整学校的教学管理。

二、研究业务

农村小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，在教学管理上难度相对加大。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。

1、做一个懂行的校长

要管理好教学工作，逐步提高辖区各校教学质量，校长必须做一个懂行的校长。小学校长必须参加新课程标准的通研培训，校长在学校管理中方方面面都要想到、做到，虽然辛苦，但一个不懂教学业务的校长很难是管好一所学校。小学校长根据自身特点加强学习，多学习新的教育教学管理理论和新课程改革以及校本教研等方面的知识，从而在分析本校特点的基础上，做到实践与理论相结合。

2、带头教研，带动教风

校本教研自90年代末提出到现在，经过艰难的历程，逐步为更多的人所认同。校本教研对学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所重视。为此，一所学校的校本教研的水平，是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量的生命线。

校本教研在我们农村小学才刚刚起步。校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动你的学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门大伤脑筋时，作为校长已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。教师们自然会茅塞顿开！从而便会尝试，从而静下心来搞自己喜欢的小课题研究。学校的教学管理就会达到一个新的境地。

三、关注教师

1、力争在管理上做到因人而异

任何一所学校的办学理念都应该与本校本地相适应的。因此，校长要真正深入到教学管理中来，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合本校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学理念，那你的办学思想就只有等到了太空中去实现。

2、真正体现以人为本

在管理中，单靠制度管理是不全面的，制度管理、民主管理协同全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要多接触教师，在闲谈中讨论与教学有关的问题。或许，一个新的研究难题就在这闲谈中得到了进一步的解决。也只有这样，在你和老师们站在一起的时候，校长才会被教师们从心灵深处所认可。从此，校长的教学管理理念也才会被教师们所随同。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。大胆地让教师们去研究，去实践。

四、立足发展

1、用科学发展观指导教学管理

农村小学的校长不能故步自封，做井底之蛙，而要立足发展。在教学管理中一切都要为创建名校而做好准备。用科学发展观指导教学管理。当一年级的学生入学后，就要构思六年的教育计划。根据学生和教师的不同特点，制定相应的教学管理措施。而从横向看，形成一个系统的竞争激励机制；在全市内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的要清楚，要思考。

2、加大宣传，走向外界

当今时代，甘醇的美酒到处有。但酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，校长要考虑跟外界多交流，既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。当你在将自己管理方面的成绩向外界宣传时，你也会在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。

总之，教学管理是学校的工作的重心。农村小学的校长应该是教学理念的引领者、教学管理的指挥者、教学实践的前行者，只要敢想敢做，抓住重点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够提升教学质量，为实现中国梦培养出优秀的建设人才。