梦想学校的学习日记

文 / 王 慧

傍晚的冰球训练结束后，梦想学校的尤西回到家，正好赶上和家里人共进晚餐。饭后，他用手提电脑登录学校的网站查阅学习日记，并搜索昨天提交的报告。昨天，他和两个朋友决定制作一段简短的影片来回答物理作业里的问题，然后，他们把影片上传到了学习日记里。在学习日记里尤西看到，其他同学也选择了不同的形式来完成作业，有的用了幻灯片，有的采用了文档格式。

尤西的老师，此时已经查阅了作业，而且给尤西和他的伙伴们写了评语和建议。评语部分还包括他们之前递交的对作业的自我评估。

学习日记是一种电子档案夹，云技术可以帮助老师来汇总学生的所有资料，包括图片、文字和音像资料等。学生在校的12年里的所有资料都可以在这里找到。另外，学生还可以在整个学习过程中运用学习日记，也可以把学习日记作为与他人分享知识和灵感的来源，或是在以前的基础上，进一步改进和完善自己的作业。

对老师而言，这是一个汇总学生作业的地方，老师可以立即看到等待评分或评语的无论何种格式的作业，也可以查阅那些评过的作业。

非凡的教育倒置

看起来这一切似乎很轻松，但走到这一步却花了不少时间。

梦想学校所在的考尼艾宁是赫尔辛基西面的一个小镇，居民受教育程度较高，居民们普遍认为“今天的良好教育对未来来说还不一定够好，今天的教学不一定足以让孩子们预备好应对明天更加快速变化的世界。我们需要进化和改变，而不仅仅是改善现有的系统和过程”。

2006年，当地学校管理机构请来著名的思想家，和社区以及学校一起进行了一场头脑风暴，讨论如何制定一条渐进的途径来重新创造已经非常出色的学校系统。当地的学校管理机构将它命名为梦想学校。

他们最后得出共识：梦想学校的目标是将学习过程中的碎片连接起来，让它成为一个完整的过程。这让教学不再只是一个单纯的固定的知识输送机制，而是合并了学生们自己创造和分享的知识。在这种重新思考的模式中，老师不是唯一的知识来源，学生们自己也在知识发展和分享的过程中投入精力。

赫尔辛基附近的考尼埃宁市卡萨沃里(Kasavuori)学校的老师们一直有一个需求，期望在教学过程中，有一种工具能够基于网络，方便地嵌入视频、图片和音频文件，同时展示和储存学生的作业。学习日记的灵感就此迸发出来。因为学习日记缩短了学生和目标之间的距离，所以它最重要的作用是激发了学生的自主性。当然，系统的简单易用和可靠性也是吸引学生的主要因素。

通常，使用学习日记的教学过程是这样的：

在一个学习项目刚开始的时候，老师会建一个标签并和学生们分享。这一标签包含作业的指南，比如可以写成一份读书报告、一篇讲演或者一篇论文。学生可以使用自己的方式来提交作业，比如博客、维基百科、视频、声频文件、PPT或者其他形式。老师可以跟进学生的进度，为他写评语和提建议。做完之后，学生可以在学习日记中添加一条作业的链接，填写自我评估，然后给老师发一个请求，让他查阅完成的作业。

创新和发展是一个持续的过程。在梦想学校，管理、决策、评估、教学方式的继续发展也在不断地完善中。不得不说，学习日记在其中起了很大的推动作用。