提高学生英语阅读能力的理论思考

赵红艳

【关键词】 英语阅读;重要性;方法;答题技巧

【中图分类号】 G633.41  【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）  02—0058—01

《高中英语教学大纲》指出，中学英语的教学目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的阅读能力。新课改下的高考试题，越来越重视对阅读理解的考察。因此，想方设法提高学生的英语阅读能力是提高英语成绩的手段之一。下面笔者结合教学实践谈几点看法。

一、认识英语阅读的重要性

英语是一门语言，而英语阅读是一种最为便捷的英语语言信息输入的方式。所以英语阅读可以锻炼学生英语的应用和思维能力，帮助学生增加英语词汇量，进而培养学生的审美能力，提高学生的快速阅读能力，加快阅读速度，增强理解、分析和解决问题等综合能力。同时，可以使学生能够真正独立、自主、有效的学习。

二、帮助学生掌握几种常用的阅读方法

为了有效培养学生的英语阅读能力，从课本必修一开始，老师可逐步让学生尝试以下几种阅读方法：

1.略读。即在开始阅读之前，提醒学生注意课文的题目、插图或照片，请他们快速阅读，思考该课文的大意。

2.寻读。提出一两个问题，让学生边读边寻找答案。

3.跳读。在阅读中，有意识地跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是有取有舍，跳跃前进。跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻地理解内容，提高阅读效率。

4.默读。鼓励学生快读寻求答案并作出回答。这样读可以帮助学生了解课文的主要意思。当然默读课文也可以当做家庭作业来完成。为了加强学生的自学能力，要求他们课前预习，注意默读时不要朗读或默写，不要逐句读，不要用指头或铅笔点着读，不要随时倒回去重读，不要边读边和别人说话。

5.精读。即在了解文章主旨大意与文章篇章结构和主要细节的情况下细读。在精读过程中主要完成两个任务：体会文章中的用词难度，以检验自己的词汇量大小;体会文章中的语音、单词、短语、句子结构、段落结构、篇章结构等语言现象，以检验语法掌握情况。这是阅读中最常用的一种方法。

6.跟读和朗读。放课文的录音时可让学生听并跟读，同时可以练习有表情的朗读，提高语音水平。

7.拓展阅读。课文阅读完成后，教师可以组织学生开展不同形式的口头活动，围绕课文的话题，结合自己的经验，展开讨论，发表不同的见解、摘记要点、归纳总结等。要通过阅读引起学生学习兴趣，使他们不满足于教科书中的信息。

三、帮助学生掌握常用的答题技巧

阅读在考试中占有很大的分值。所以除了让学生尽量提高阅读能力外，了解掌握各类题型的解题方法也是很有必要的。

1.事实细节题。第一步，略读材料，大概了解原文，掌握其中心或主旨。第二步，按文章的体裁，作者写作的组织模式及有关的信息词，如数字与日期、表示附带说明的词和词组、表示举例的词和短语、表示解释的词和句子等，预测应该到何处寻找自己所需要的事实。第三步，将自己的精力放在寻找所需要的细节上。在阅读时要指导学生快速通篇跳读。当找到含细节的句子时，就要放慢速度，仔细核对，比较内容，直至找到答案。

2.推理判断题。学生在解这类题时要扫读全文，在了解短文主旨大意及主要细节分布的基础上，对事实或证据进行分析和评价，并在准确合理地分析、评价、推理的基础上做出合乎文章逻辑的推论或判断。

3. 中心题。也叫主旨和大意题，历年高考此类题目的一般范围是：基本论点、文章标题、主题、大意或段落大意等。它要求考生在理解全文的基础上对文章进行高度概括或总结。寻找整篇文章中心思想的方法是建立在寻找具体段落中心的基础上，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心思想。同时，要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容是围绕主题展开的。

4.语义题。解语义题的方法很多，主要有以下几种：利用定义，要求理解的词或短语后面跟着它的定义;利用对比，在句子中一些有对比含义的词，有时要求解释的词后跟着有该词的同义词或近义词;利用因果关系，注意句中的“because，so”等词。编辑：杨慧芳