初中班主任工作之我见

李忠文

【关键词】 班主任工作;学生;方法

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）02—0034—01

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量。一个好的班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响。可以说，一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高于其他艺术家，因为他的作品不是静止的、没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。但是当好初中班主任并不容易，既是一种挑战，又是一种学习。好的工作方式往往讲究辩证统一，下面，我就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、“粗”与“细”有的放矢

在初中阶段的管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每—个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体的过程中留有创造和发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰满，也是因材施教，造就个性化不可缺少的条件。如，在选举班干部时我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会、每次大型活动都要求班委轮流登台献言献策，使每个学生都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才能，把班级的各项工作开展得丰富多彩。对班干部既严格要求，还要适当给予压力，使他们在班级管理和有关活动中充分发挥他们的特长，以带动其他同学的积极性，使班干部在日常的班级活动中起到举足轻重的作用。

二、“想”与“干”紧密联系

教育有法，教无定法。作为班主任，不要拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新，适应新时代的中学生身心发展规律。实行班干部轮流制，依据后进生特长大胆使用他们，以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质，对症下药、寻找规律。想好了就要实施，要脚踏实地一步一个脚印地干。当然，做的过程也要思考各个方案的利弊，以便随时调整、丰富和完善。中考复习指导是初三年级班主任工作的核心任务，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，成为我工作的重中之重。我首先让学生清晰和强化自己的升学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分地自主地发挥他们的潜力。其次，要求他们要善于把一个大目标分解为若干个小目标。假如一个学生处于中等水平，那么他的中考目标就不能仅仅定在二类学校，应该鼓励他向一类学校冲刺。差距部分就从每次考试中找，每次考试的每门课应该是稳定还是进步，或者允许暂时的回落都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标”。最后，要求他们把目标写出来并贴于桌面，天天督促自己，这样让学生在困难中锻炼，培养学生的勇敢精神，收到了较好的效果。

三、“严”与“活”相互结合

随着年龄的增长，学生们更注重面子。班主任尊重学生、关心学生是一种爱，但严格要求学生也是一种爱，是一种更深沉的爱。所以，班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，而且要严在理中，严中有爱，但在管理方法上要“活”，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理和生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化也不会“不变速”的前进。所以，班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异。我校初中学生基本上是长期在农村生活、学习，难免会染上撒谎的毛病，我不可能做到使每个学生不犯错误。我既要宽容学生所犯的错误，同时也要给他们改正的机会。第一次，就算是知道学生撒谎，我也姑且信任他，在这个看似简单的过程中，我实际上已经达到了目的。一是说明这个学生他能辨别是非，还是有药可救。二是说明他有很强的自尊心和上进心。当然，作为他长期形成的陋习，期望一朝根除尽净也是不可能的，我还做好学生有几次反复的可能，如果每次犯错误的间隔时间越来越长，就说明他在进步，在这个过程中，要反复加以教诲，主要是以私下谈心的方式为主，不过要注意方式，要以平等的姿态对待他们。我通过这种发自内心的对学生的关爱，使学生体验到如何待人，如何为人，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚的品格。

编辑：郭裕嘉