班级管理方法探微

晏文娟

【关键词】 班级管理;方法;班干部;违

纪学生;特殊学生

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

02—0033—01

班主任工作是一个值得研究的课题，这就需要我们每位班主任不断探索、不断积累、不断思考。班主任工作是辛苦的、繁琐的，但也是有趣的、幸福的。学生的每一点进步，班级的每一次提高，都是自己心血凝聚的结果，都会使自己有种满足感。许多班主任在关爱学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生过分溺爱，爱得太随便，失去师之尊严，就是约束的太多，管得过于死板，以致学生“谈师色变”。所以，班主任在关爱学生的同时，要把握好对学生“爱”的尺度和“严”的尺度，做到爱中有严、严中有爱。唯有做到宽严适度，才能使师生之间的关系和谐融洽，才能使班级管理有声有色。本文就如何做好班主任工作谈谈自己的看法。

一、有问题先找班干部谈话

班主任是班级管理的领导者，但班里有几十名学生，如果只靠班主任管理，是很难管理好的。因此，建立一支凝聚力强、责任心强的班级管理队伍就显得极其重要。在我接手班主任工作后，首先进行具体观察，结合学生的报到材料和自我推荐的情况，评选出一组优秀的班干部，接着对他们进行引导、分工，让每一位班干部在任职前都向全体学生做一次以“我是怎么做的”为主题的演讲，让他们明确自己的职责，以致得到同学的信任。如果班上出现问题就先找班干部谈话。谈话时抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，并使班干部在班级中发挥引领、示范、带动作用，就一定会取得良好的效果。

1.要抓准说的切入点，如果班主任对班干部的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。

2.要说到问题的焦点，我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则，要有责任感。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

3.班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯。既要讲正面的道理，也要说反面的事例，还要教给他们处理问题的办法。使学生明白主题，明白老师的教育内容，下次遇到此类问题如何处理。避免切不中要害，没说到重点上。  如果每一位班干部在学生中起到带头作用，如果每一个班干部都有很强的号召力和组织能力，一个班级的面貌将极大改善，班级管理工作将事半功倍。

二、如何对待违纪的学生

1.要让学生在情愿的状态下感受，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。

2.不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服地找到他做错的地方，在不受任何伤害的情况下自己认识到错误与不足，是成功的另一半。

3.学生犯了错重点不在说教和惩罚，主要是改正，用自己的实际行动弥补过错是最终的结果。

三、给予“特殊学生”更多关爱

1.以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。

2.班主任平时要做有心人，现在孩子的家庭状况比较复杂，作为班主任要从多个角度去了解，只有了解才能更好地去关心和管理。

3.班主任要像对待自己孩子一样，呵护学生，给他们浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任是班级管理的核心，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任爱学生具体在：深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生以及严格地要求学生等。班主任对学生的爱蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。但爱是有尺度的，只有把握好爱的尺度，才能开启学生的心智。

编辑：蔡扬宗