有声语言助力文学作品的情感展现——由播音获奖作品《疯娘》谈起

李亚萍

（作者单位：新疆人民广播电台）

有声语言助力文学作品的情感展现——由播音获奖作品《疯娘》谈起

李亚萍

（作者单位：新疆人民广播电台）

摘 要：情感是复杂多变的心理活动，作者将人的情感写入文学作品之后，生活中极为普通的情感变为具有艺术成份的文学情感和审美情感，而这些情感又变得更为奇特、丰富和复杂，再由播音者进行艺术加工后转化为受众情感。而重点、基调、语气、节奏成为撑起文学作品播音艺术华美架构的四大支柱。

关键词：气息；控制；节奏

情感是人性的自然流露，人人都会自觉或不自觉地表达。心理学家把人类的心理意识活动大略分为认知、情感和意志三大类别。单就情感来说，它是指人对外界事物的态度、倾向，是人对外界事物的一种心理反应，它往往与人的认知活动联系在一起，但又属于不同的层面：对于一个事物、一个道理，了解了、判断了、思考了，就是认知活动。

情感是复杂多变的心理活动，作者将人的情感写入文学作品之后，生活中极为普通的情感变为具有艺术成份的文学情感和审美情感，而这些情感又变得更为奇特、丰富和复杂。于是，一段普通的情感经过作者的领悟变成文学情感，再由播音员进行艺术加工后转化为受众情感。

1 巧妙使用动词是全篇的重点

以播音作品《疯娘》为例，大量动词让故事画面感十足，让人物动了起来。

例如，“疯娘”生孩子时，“两个接生婆一左一右夹住娘，强行把娘双手扒在梯档上……‘挂’了7个小时。当娘的胯下终于传来我响亮的啼哭声时，两个接生婆累得瘫在地上动弹不得”。这里的“夹”“爬”“挂”“瘫”，把接生婆的“累”和“疯娘”的“挺”表现得淋漓尽致。

对于这些场景描绘和内心纠结的动词，播音员在语气重点上做了特别的处理，把“夹”“爬”“挂”“瘫”这四个重点字的音长稍稍加了0.05的长度，使这四个字不但有了动感，而且有了延续。在“凝滞”“狠狠地揪了几把”“别过头”“憋了回去”“板起脸”“饿死的”这些重点词上，又加了0.05的份量，让这一段在听觉上充满压抑。

2 基调是情感调控的基础

基调是全篇思想感情运动显露出来的色彩和分量，犹如作画时的主色调、乐曲中的主旋律。

在情感度的掌控上又有重度、中度和轻度之分。重度要表现凝重、深重、浓重，轻度要体现轻松、轻快、轻柔、清淡。声音形式在变化上又可以表现为高低、强弱、虚实、明暗、轻重、缓急、冷暖等。

《疯娘》叙述的是一个贫困家庭的不幸遭遇，所以，主色调是灰暗的，主旋律是凝重的，播音员选择以重度中的凝重为主，但也不乏轻度中轻快、轻柔的表现，使整篇故事听起来有层次，情感调整有出口。

两个人的外貌形象描述基本确定了故事的发展方向不会太乐观，也基本确定了播音基调不能太明亮，所以，播音员将整体播音基调定为重中有轻、重多轻少的格局，不失悲伤中的沉痛也不乏辛酸中的苦乐。

3 语势是串接情感发展的主线

语势是指情感的态势与趋向，通过语调的停连、轻重、快慢、升降技巧去塑造不同的感情色彩。一般来说，喜悦、激动、亢奋、紧迫等感情可运用快速、重音、升调、停顿、短句、轻松的方式来表现；而悲伤、思索、从容、深沉、庄严等感情可以运用轻读、降调、慢速、长句、沉稳等方式表达。

《疯娘》彰显的是母爱的伟大，但却是一个悲情故事，播音员在播音时不但大量使用了轻读、降调、慢速、长句、沉稳等表达方式，而且多次使用气声、虚声、颤声，不断堆积情感，具体表现在：儿子吃了“疯娘”摘的野桃子鼓励她“越来越能干了”，“疯娘”为了更好地表现自己的能力竟然爬上了峭壁，结果坠落而亡。播音员用轻缓地、沉重的语气播出这一段：

娘静静地躺在谷底，周边是散了一地的桃子，手里还紧紧地攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。

紧接着，播音员根据此时的情感需要，毫不掩饰地用颤声并拖着哭腔播出了下面这段肝肠寸断的文字：

我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘：“娘啊，我的娘啊，儿后悔，悔不该说这桃子甜哪，娘啊，娘，是儿要了你的命啊，娘，你怎么不答应我？你活着没享一天的福哇……娘……娘……我就要高考了，你为什么不能等等我呀，娘……”

这段文字是整篇故事的情感大爆发，播音员用真情实感把儿子失去母亲的悲痛尽情地展现出来，不但没有顾及声音的颤抖，反而非常好地运用了气息的控制，使文字不因气息不够而中断，又使悲痛因为气息的托举而连绵，达到了泪水奔涌的效果。至此，压抑得几近窒息的情感得以大肆释放。

4 节奏是驾驭播音的舵手

节奏是语言的一种形式，是语速的具体体现与运用，是语流在抑扬顿挫、轻重缓急的运动中出现的时快时慢、时紧时松的方式。节奏要纵观全面、整体，一个词，一个短语，一个句子无所谓节奏，节奏只有在段落篇章中才能体现出来，而且只体现在运动之中，体现在时间的行进之中，静止无以成节奏。

《疯娘》的故事基调是悲情的，所以，节奏不能太快，但一味低沉、压抑、

平淡，又会失去故事的精彩，不能很好展现故事情节跌宕起伏的特点，所以，当故事内容转场、人物情感转变的时候，可以在大节奏中调整小节奏。如以下两段内容就需要用跳跃的、轻快的语气和节奏展现：

（1）一个小伙伴在一旁起哄说：“小树，你现在知道疯子是什么样子了吧？就是你娘这样的。”

我气愤地对小伙伴说：“她是你娘，你娘才是疯子，你娘才是这个样子呢。”说完扭头就走。

（2）又是一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带来十多个鲜桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问娘：“娘，挺甜的，哪来的？”

娘说：“我……我……我摘……”

没想到娘还会摘野桃，我由衷地表扬了她：“娘，您真是越来越能干了。”

5 模拟是刻画人物形象的关键

播音作品《疯娘》里有形象、有台词的主角共有三个：婆婆、疯娘，我，加上以“我”为主线串接全文的旁白，需要有四个声音色彩明显的转换，这是最难驾驭的环节。

婆婆说话时，播音员变化口型，寻找“没剩下几颗牙齿”的感觉，说出的话要“漏风跑气”，音色苍老而慈悲，但每一句话都能“听得懂”。

疯娘说话时，口型归位，舌头后缩，音色年轻而胆怯，说出的话听上去“傻里傻气、含糊不清”，但实际上都能“听得清”。

“我”随着故事的深入而成长：六岁到十八岁的年龄跨度、从“这样的娘我不要了”到“共撑一把伞回家”再到“哭得漫山遍野的石头陪着我落泪”的情感转换，不同时期声音的变化、情感的变化以及对白与旁白之间的转换，都需要张弛有度地拿捏。

播音是对文字作品的二次创作，这个创作在很大程度上决定文字的思想和内涵是否真正传导。好的播音能使文字生动鲜活，平淡的播音还有可能损伤文字的表达。所以，有人将播音创作在文学作品中所起的作用以“三七开”评价，即“三分写，七分读”，可以说，这是对播音艺术的最高褒奖。

文学作品播音是综合艺术的表现形式，播音员在掌握一定的理论知识外，更需具备扎实的基本功，在吐字归音、气息调控、情感把握等方面协调配合，才能将文学作品演绎得生动感人，回味无穷。

参考文献：

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[6]钱静.新闻播音中的情感把握[J].新闻传播,2011,（11）.

[7]晓河.情感是播音艺术之魂[J].媒体时代,2012,（1）.

作者简介：李亚萍（1964-），女，祖籍安徽，毕业于中国人民大学新闻系，现为新疆人民广播电台主任播音员。