面向媒介融合的网络传播专业实践教学体系探究

摘 要:媒介融合背景下，与网络传播相关的知识越来越多，媒介融合的本质不仅仅是技术的融合和，也包括文化的融合、经济的融合以及世界的融合，媒介融合对于媒介产业产生了重大的影响。为了跟随媒介融合的脚步，需要构建出新型网络传播专业实践教学体系。本文主要分析面向媒介融合的网络传播专业实践教学体系的构建方式。

网络媒体的发展以及数字技术的应用，使得手机电视、网络媒体、IPTV等媒体开始得到了普及性应用，也打破了传统媒介的格局，媒介的内容也没有传统的技术壁垒限制，媒介迎来了新一轮的生机。媒介的变革必然对人才产生大量的需求，媒介的融合也是如此。为了提升自身的综合竞争力，各个媒介都采用了相应的措施来吸引人才，跨媒介多学科人才已经成为媒介人才培养的重要方向。

1　媒介融合的概念

媒介融合这一理念最早由伊契尔提出，其研究显示，数码电子科技的发展有效推动了媒介的融合。在这一背景下，媒介也呈现出多元化的发展趋势，媒介融合能够让不同的信息跨平台流动，更加具有自由性。从技术角度而言，在媒介融合趋势下，信息的复制变得越来越简单，信息也更加丰富、多元，以往的独家新闻往往不复存在。在信息的传递过程中，媒介机构并非是唯一主体；同时，媒介的融合也催生了大量的融合性新闻，这种融合性新闻主要通过多媒体手段进行传播，传播的方式也越来越复杂，传统点到面信息传播模式已经被面对面、点对面以及点对点的传播形式替代，各个媒介之间的竞争核心也不再是独家新闻资源了，而变成资源整合力与配置力。媒介的融合促进了媒介生产方式的发展，媒介的传播方式、产品形态更新速度越来越快，受众也不再是单一接受信息，而是能够挑选他们喜闻乐见的内容，这对媒介从业人员的综合水平提出了更高要求。

2　面向媒介融合的网络传播专业实践教学体系的构建

在媒介融合背景下，与网络传播相关的知识越来越多，媒介融合的本质不仅是技术的融合和，也包括文化的融合、经济的融合以及世界的融合。为了应对媒介融合的发展，网络传播专业实践体系可以采用如下的构建方式。

2.1 重视基础实践能力的培养

网络传播专业涉及的内容是多种多样的，教学内容包括计算机科学、新闻学、传播学等多个学科，容易出现忽视学生实践能力培养的情况，是无法满足媒介融合需求的。为了提升学生的综合技术水平，必须要重视基础实践能力的培养。一般情况下，基础课程可以分为广播类实务课程、平面媒体采访报道编辑课程、网络媒体技能课程、电视媒体采访包括编辑课程。为了提升基础课程的教学有效性，不仅要为学生传播必备的理论知识，更要加强实践培训。这可以与高校内部的报纸、新闻网、广播站、电视台结合起来，弱化考试概念，注重对学生实践水平的考察。

2.2 在学校内部构建融媒介实验室

要提升学生的实践能力，光靠教师的讲解是无法达到理想效果的，需要借助一定的实践训练平台。现阶段，很多高校都建立了专门的媒介实验室，但如果实训内容过于单一，就无法让学生掌握全面的技能，也无法提升学生的综合能力。鉴于此，可以构建出多元化的融媒介实验中心，构建出多元化以及系统化的实验平台，将电子媒体、印刷业务、教学活动融合起来。一般情况下，融媒介实验室需要涵盖到视觉传播实验室、跨媒介实验室、印刷媒体实验室、新媒体实验室几个内容，跨媒介实验室的建设是重中之重，这能实现网络、视觉、平面与印刷媒体的共享。建立起跨媒介实验室能够让学生在真实的媒体环境中来学习，体验不同的媒介形式，在制作新闻的过程中提升学生的综合能力。此外，融媒介实验室需要能够与主流媒介形式结合起来，在日常教学活动中，教师需要遵循与时俱进的原则，多引入先进的技术，让融媒介实验室成为数字化媒体平台，为学生提供多样化的岗位实习，提升学生的手脑并用能力。

2.3 多开展融媒介案例实训

案例实训能够将抽象的理论教学变得具体、丰富，让学生产生直观体会，在日常教学活动中，教师可以多引入典型媒介新闻融合案例，让学生来分析其中的内容，从新闻策划、素材收集、编辑、发布等环节让学生去挖掘，从不同的视觉来点评与解读新闻；同时，还要注意到，在媒介融合背景下，新闻信息并没有定型，各个媒介机构都将重点放置在了融合新闻的制作上。为此，教师可以鼓励学生根据最新发生的重大新闻来创作与开发融媒介新闻，根据不同媒介特征来表达新闻，适宜用文字描述的地方引用文字，适宜用影音呈现的内容则采用影音。这既能够培养学生的学习兴趣，也可以有效提升实践效果。

3　结语

总之，在社会的发展下，媒介的融合已经成为一个必然的发展趋势，媒介融合对于媒介产业产生了重大的影响，为了跟随媒介融合的脚步，需要构建出新型网络传播专业实践教学体系，为社会培养出能够熟练掌握新媒体技能的综合性人才。