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如何构建数学高效课堂

2015-02-25时显本即墨市丰城镇河西小学山东即墨266200

新丝路(下旬) 2015年8期
关键词:师生关系数学课堂教学

时显本(即墨市丰城镇河西小学 山东即墨 266200 )

如何构建数学高效课堂

时显本(即墨市丰城镇河西小学 山东即墨 266200 )

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。通过建立和谐的课堂教学环境,激发学生学习数学的兴趣,建立小组合作竞争机制等方面阐述了小学数学高效课堂的策略,有效的提高学生的学习效果。

数学;高效;策略

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

一、建立和谐的课堂教学环境

和谐的课堂教学环境是提高课堂教学效率的关键,是判断我们的数学教学是否是高效课堂教学的重要准则。要建立和谐的课堂教学环境首先要建立和谐的师生关系。我认为和谐的师生关系的建立要从以下几方面来做:

建立和谐的师生关系,在课下老师在日常生活中要多关心爱护学生,把学生看做是自己的孩子,多深入到学生当中去,了解他们的喜、怒、哀、乐,多和学生交朋友,所谓“亲其师,信其道”,在这样的基础上,对于教师善意的批评、提醒才能被学生接受和理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突,影响课堂教学。

建立和谐的师生关系,在课堂上还需要老师讲课时关注所有学生,要一视同仁,多从正面鼓励引导学生,多给学生传授正能量的东西,要让学生知道什么是真正的美,要让学生学会感恩,尤其是学困生,要多给他们一些温暖和关注,让他们也体会到成功的喜悦,让他们看到希望。

要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。建立和谐的课堂教学环境,老师还要精心设计出教学情境,让学生都投入到你的教学情境中去,引导激励学生去思考你所设定的问题,让他们深入到知识的探索过程中去,去感知知识的形成过程,比如讲勾股定理时,可先给学生讲一些我国古代数学家得出定理的故事,可以很好地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

二、激发学生学习数学的兴趣

“课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好,教师讲得再精彩,如果学生不能真正的参与其中,那算不上是高效的课堂。在课堂上我们应该关注班上的每一位学生,让每一位学生都有发言的机会;尊重学生的个性差异,从不回避任何一位学生提出的问题;对学生恰如其分的评价,给了学生学习的信心和动力。

兴趣是最好的老师,在数学教学中老师要积极寻找提高学生学习兴趣的问题和方法。在数学课堂教学中,有不少学生觉得它抽象难懂,对学好数学缺少信心,甚至极少数学生有放弃学数学的想法。因此要让学生产生学习数学的兴趣和动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们:学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好,就是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容,运用一些生动形象、直观有趣的教具、图片、视频、故事、小制做、小实验等等,引导学生动手参与,动脑思考并能积极探讨解决问题的方法和策略。让学生体会到成功的喜悦,树立起学习的信心。老师在备课的各环节,应与学生已有的知识、经验相适应,造成学生的认知冲突,激发学生的参与欲望,使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。

三、引入和建立小组合作学习机制

学生是学习的主体,课堂教学是否高效,主要看学生有效学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。新教改更注重课堂上的小组合作,无论是自学环节还是合作探究环节,小组内的合作探究知识问题的过程很重要,有许多问题可通过小组合作来完成,这样可锻炼学生语言表达能力和团结协作精神,老师就可以作为学习知识的引领者、参与者、合作者来出现,能更好地体现师生互动和生生互动,使数学课堂变得活跃有生机,能提高学生的学习兴趣。因此,老师在备课时要多选一些能让学生合作完成的问题,久而久之,学生就会对数学产生学习兴趣,增强他们学习的自信心。

为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,小组分组时应遵循“组间同质,组内异质”的原则,即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同,但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满合作氛围。通过小组合作评价调动学生主动参与,同时教师适时激励,这为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效做好准备。教师要灵活运用各种教育方法,在组织课堂教学的各环节中,教师采用启发式教学,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

四、积极拓展思维,培养学生创新能力

我们在课上多引入一些带有竞争机制的问题,让他们在组内或组间竞争完成,给他们多一些展示的机会,这样也能提高一些他们的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性。我们面对的是十来岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。

为了促进学生的发散思维和创新思维,培养创新意识和能力,教师在备课时常设计一些运动探索、开放、多解题型,教师安排小组合作学习,让学生把自己的想法与理由表达出来,在此基础上形成共同的结论。

总之,数学教学改革是逐步累积的,提高数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高!

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