阶梯递进式高职网络专业人才培养方案改革与实施

徐霞（湖北国土资源职业学院，武汉 430090）

阶梯递进式高职网络专业人才培养方案改革与实施

徐霞
（湖北国土资源职业学院，武汉 430090）

1　高职网络技术专业人才培养现状

高职院校人才培养的定位上一直存在“向本科院校看齐”的问题，大部分高职院校网络技术专业人才培养目标和就业面向不够明确，人才培养目标的制定过程中没有充分认识到职业岗位能力需求的重要性，目标的制定比较盲目，方向不够明确，缺乏针对性和职业性。高职网络技术专业人才培养模式未能“与时俱进”，大部分高职院校人才培养仍使用学科体系的培养模式，不能很好地与网络行业实际工作过程进行结合。高职网络技术专业课程设置“理型化”，理论环节较多，实践环节较少；知识结构陈旧，不能根据职业岗位能力需求对所学专业知识结构进行调整和改革，不能适应行业的实际需求。网络技术更新速度很快，与之配套的网络设施设备也在不断更新，但高职院校因各种原因导致专业设施设备不能很好地满足教学实践的需求，学生实际动手能力相对较弱，毕业生的技能水平达不到就业单位的岗位要求，大部分都需要就业单位进行二次培训才能真正上岗，导致就业单位所需承担成本过高，学生对口就业率也大打折扣，最终导致网络技术人才的供需不平衡。

2　高职网络技术专业人才培养改革思路

（1）明确高职网络技术专业人才培养目标及职业面向

高职网络技术专业毕业生在具备适用的理论基础知识的基础上，具有较高的实践技能的可从事微型计算机的操作与维护、网络系统设计与运用、系统集成与技术支持、网络工程施工与维护、网络系统运行与维护、网络管理与维护、网络安全监测与防范、网络产品的营销及售后服务等工作岗位的高素质技能型人才。

（2）按技能学习原则确定“阶梯递进式”人才培养模式

网络技术从技能学习过程来看，主要从微型计算机入手，完成计算机网络基础配置，保证连入办公网络的计算机能正常访问、使用网络，能及时处理办公网络中出现的各种故障；在办公网络的基础上加入交换、路由设备，搭建部门、单位的局域网络，并对其进行管理与维护；最后将局域网与局域网进行联接，构建大型的广域网络，并对其进行管理与维护。按照这种层层递进的学习原则，确定如图1所示的“阶梯递进式”人才培养模式。

（3）以职业岗位核心能力为需求细化人才培养规格要求

在进行广泛的企业调研和市场调研的基础上，明确高职网络技术专业学生的工作岗位［1］，在高职网络技术专业学生主要工作岗位中，主要需要完成的工作任务有：微机组装与维护、办公网络的架构与维护、局域网设计与施工、局域网设备安装调试、局域网故障测试与诊断、系统集成实施及广域网设备接入与维护等几个方面。

根据各工作岗位所需完成的典型工作任务，我们分析总结高职网络技术专业所对应的职业岗位所需要的核心能力。并以此为基础细化人才培养规格的要求。第一阶段：微型计算机的组装与维护中，需要学生具备能够根据不同行业、不同需求和不同设备的特性，完成硬件、操作系统及常用应用软件的安装与维护的职业核心能力。第二阶段：办公网络的架构与维护中，要求学生具备能够积极分析客户需求，并结合应用的实际情况，选择合适的外围设备和网络介质，能够准确地绘制网络拓扑图，完成硬软件的安装与设置，实现内外网资源共享的职业核心能力。第三阶段：局域网的搭建与维护中，在底层，要求学生具备对局域网进行规划，绘制拓扑图、完成网络工程标书设计、对各个子系统进行施工与测试的职业核心能力；在上层，要求学生具备设备的选取、安装和调试的职业核心能力，具备网络硬软件故障测试、分析故障原因、制定解决方案并予以实施的职业核心能力，具备对局域网中各系统集成进行设计和实施的职业核心能力。第四阶段：广域网的搭建与维护中，要求学生能根据不同企业需求，设计不同广域网连接方案，选择适当的网络设备，利用模拟软件完成广域网的连接，并对其进行调试与维护的职业核心能力。这些典型工作任务的分析及对应职业岗位核心能力的总结与我们所选取的“阶梯递进式”人才培养模式是吻合的，也进一步说明“阶梯递进式”人才培养模式符合市场实际需求。

（4）构建“基于工作过程”的职业课程体系

结合市场实际需求，深入行业开展调研，与行业专家共同构建“基于工作过程”的职业课程体系，在课程体系中，明确基础学习领域，专业学习领域及专业拓展学习领域，改变以往的理论与实践分开教学的方式，引入“学做一体化”教学方式，职业综合能力要求较高课程启用“实训专用周”，完成综合实践教学，以保证学生职业实践技能的锻炼。

在“基于工作过程”的高职网络技术专业职业课程体系中，前期开设网络技术应用基础、微型计算机安装调试、办公网络架构与维护等课程来培养学生运用网络的基本能力。中期开设局域网综合布线、局域网交换路由的配置与维护、局域网故障测试与诊断等课程来培养学生局域网组建与维护的基本能力。后期开设广域网接入技术、系统安全、服务器搭建与维护、网络攻击与防御等课程来培养学生组建大型网络，并对网络进行安全管理与维护的基本能力。最后采用企业顶岗实习的方式，让学生将所学各种职业能力转换成真正的职业技能。

3　高职网络技术专业人才培养实施保障

（1）高职网络技术专业素质培养教育的实施保障

专业人才培养方案中素质教育活动设计是以学生职业生涯发展、职业准备与准入为主线，以校园文化品牌活动为载体，围绕专业认知、企业文化理念、职业技能训练、社会公德与职业道德养成、职业习惯培养展开的，通过开展专业认识、企业文化讲座、微型安装调试比赛、ISAS比赛、网络施工竞赛、局域网设计与实现技能竞赛等教育活动，配合专业教学更好地培养学生良好的职业素养，全面实现专业人才培养目标。

（2）高职网络技术专业实训教学的实施保障

依据基于工作过程的课程体系基本思路，将各课程设计项目化，在实训教学环节中重点体现，利用校内微机组装实训室、综合布线实训室、网络综合实训室等专业实训室完成课程设计中单一项目的实践教学环节；利用形式多样、功能明确的校外实训基地，聘请企业技术能手和专业技术人员对参与学生顶岗实习指导，深度开展校企合作，完成课程设计中整体项目的实践教学环节，通过置身于企业工作环境，体验企业工作方式，感受企业文化氛围，提高学生感性认识和职业技能水平。

（3）高职网络技术专业“双师”结构师资队伍的实施保障

建立和完善“双师”结构师资队伍，打破原有纯校内教师进行教学的局面，从企业引进具有实际工作经验的工程师来校任教，将专业骨干教师送入企业进行企业定岗锻炼，学习企业中最先进的技术，将企业中的实际项目、实际工作环境及实际工作技能要求带回课堂，指导教学。我们网络技术专业教师团队中，专任教师数占42%，企业兼职教师占58%，具有“双师”资历的教师占75%，年龄在35周岁以下的教师占77%，36～50周岁的占23%，打造出了一支具有丰富实战经验的，专、兼职教师比例均衡的，年龄结构分布合理的专业“双师”结构师资队伍，保障网络技术专业理论与实践教学的实施与开展。

4　结语

近几年来，我们针对高职网络技术专业的人才培养，不断进行市场调研，结合市场对人才的需求和学院自身的特点，进行多方面尝试和改革，取得了一定的效果。人才培养是一个动态的过程［1］，我们将根据行业、市场的需求不断调整，加大改革力度，探索更符合学生特点、适应市场需求的具有特色的高职网络技术专业人才培养方案。

［1］周洪斌，许礼捷.基于工学结合的计算机网络技术专业人才培养方案探讨与实践［J］.现代计算机，2013（01）：36～39

［2］范新刚，谭海中.基于项目的高职网络专业人才培养方案改革［J］.中国西部科技，2011，10（03）：85～86

［3］阎琦.关于计算机网络技术专业人才培养方案的探索与实践［J］.黑龙江教育学院学报，2012，31（3）：203～204

［4］王雪松，李逵，段荟.高职网络专业“课岗证一体化”人才培养模式改革［J］.计算机时代，2013（8）：56～58

Higher Vocational；Progressive Ladder Type；Personnel Cultivation Project

Reformation and Implementation Progressive Ladder Type Network Professionals Personnel Cultivation in Higher Vocational Colleges

XU Xia
（Hubei Land Resources Vocational College，Wuhan 430090）

1007-1423（2015）10-0034-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.10.009

徐霞（1981-），女，湖北荆州人，讲师，研究方向为计算机网络技术、高职教育课程改革

2015-04-03

2015-04-09

高职院校主要培养高素质的技能型人才，应用型人才。如何制定一套适合高职院校学生特点、符合社会技能需求的人才培养方案，是高职院校各专业研究的重点。以职业岗位核心能力为需求，探讨基于工作过程的阶梯递进式高职人才培养方案的改革。

高职；阶梯递进式；人才培养方案

Higher vocational colleges mainly cultivate high-quality skilled talents，applied talents.How to make a set of professional personnel cultivation project that suits students of higher vocational colleges，and meeting social skills requirements is the focus of higher vocational colleges research.Based on the professional core abilities for demand，discusses the reformation of the higher vocational talents training scheme which is based on the work process of the progressive ladder type.