医学院校大学生思想政治素质现状比较分析——以川北医学院为例

杨 丽 木尔扯尔

(川北医学院，四川 南充 637000)

提高大学生思想政治素质是高校“两课”教师和辅导员共同奋斗的目标，也是党和国家对社会主义建设者和接班人的期待。了解大学生思想政治素质现状是掌握大学生思想动态，开展思想政治教育工作的前提。医学院校大学生有其特有的专业培养背景，为了更加准确的掌握医学生的思想动态，为思想政治教育工作者及相关部门提供工作思路和决策依据，本文以思想政治教育理论为参考，对川北医学院本科学生的思想政治素质现状进行了全面的调查和分析。

一、研究方法

采用自编问卷“川北医学院学生思想政治素质调查问卷”进行调查，问卷由两个部分组成，第一部分是个人基本信息，第二部分是包括政治常识知识、政治理论信仰、理想信念、政治态度、政治参与五个维度的政治素质。对题项进行因素分析，特征值大于1的共有4个，累积方差解释量达到59．679%，问卷的总表和各维度的内部一致性系数Cronbach’s α分别为0．894、0．909、0．707、0．623、0．675。本文采用分层随机整体抽样的方法，对川北医学院2010级至2013级文理科招收专业学生随机抽样，发放问卷1200份，回收问卷1165份，剔除填写缺失的问卷和反应倾向过于明显的问卷(例如连续10题选择同一选项)，得到有效问卷1084份，有效率为93．05%，最后用统计软件SPSS17．0进行统计分析。

二、医学院校大学生思想政治素质现状分析

1．数据构成及描述性分析

(1)数据构成

在参与者当中，男生为323人(占29．8%)，女生为761 人(占70．2%);大一为 372 人(占 34．3%)，大二为268人(占24．7%)，大三为 249 人(占 23．0%)，大四为195人(占18%);高中理科为678人(占62．6%)，高中文科为405人(占37．4%);生源地来自城市的有146人(占13．5%)，来自乡镇的有189人(占17．4%)，来自农村的有749人(占69．1%);政治面貌为党员(包括预备党员)的有133人(占12．6%)，团员有909 人(占83．9%)，群众有 39 人(3．6%);父亲教育程度大专以上占7．8%、高中占21．9%、初中占46．2%、小学以下占24．1%，母亲不同教育程度大专以上占4．4%、高中占16%、初中占39．2%、小学以下占40．4%;家庭经济月收入在1000元以下的有187人(占17．3%)，收入在 1000－2999元的有 528人(占48．7%)，收入在 3000－4999元的有 261人(占 24．1%)，收入在5000元以上的有108人(占10%)。

(2)大学生思想政治素质现状描述性分析

对大学生思想政治素质包含的政治知识、理论信仰、目标理念、政治态度、政治参与五个维度的23道题赋分并加总，从总分来看，大部分学生的思想政治素质是良好的，79．1%的学生的思想政治素质是合格的，其中42．8%的学生拥有较高的思想政治素质，但是仍然有20．9%的学生的思想政治素质不容乐观，亟需提高，甚至还有个别的学生思想政治素质存在问题。从单个维度来看，大学生的政治常识知识最缺乏，在四道常识题当中，一道题都不知道的学生有19．9%，知道一道题的学生有38．1%，仅有6%的学生知道三道以上的题目;理论信仰维度，41．3%的学生有高尚的社会主义理论信仰，有50．1%的学生的有较高的理论信仰，但有待提升，有8．6%的学生的理论信仰有问题，甚至是反对社会主义的理论信仰;目标理念维度，38．1%的学生有很高的目标理念，49．2%的学生又较高的目标理念但有待提高，仍有12．7%的学生目标理念模糊甚至有问题存在;政治态度维度，有41．5%的学生有积极的政治态度，有48．2%的学生的较积极的政治态度但是有待提高，仍有10．3%的学生政治态度不积极，甚至反感政治;政治参与维度，有66．3%的学生积极的参与政治活动，有27．9%的学生的参与过政治活动但是积极性有待提高，仍有5．8%的学生不愿意参与政治相关活动，甚至反感政治活动。

2．总体情况差异分析

(1)性别差异比较

对男女生的思想政治素质总得分进行独立样本T检验，男女生的思想政治素质有极其显著的差异存在(p=0．000＜0．05)，其中女生的思想政治素质显著高于男生的思想政治素质，这可能跟男性和女性的性别特征有关。

(2)文理科差异比较

对文理科学生的思想政治素质总得分进行独立样本T检验，文理科学生的思想政治素质有极其显著的差异存在(p=0．000＜0．05)，其中文科生的思想政治素质显著高于理科生的思想政治素质，这可能跟“政治”是高考文科综合的重要内容有关。

(3)生源地差异比较

对不同生源地学生的思想政治素质总得分进行方差分析，来自城市、乡镇、农村学生的思想政治素质总分的F值未达到显著，表示来自城市、乡镇和农村的学生在思想政治素质上不存在显著差异，这可能与我校学生绝大部分来自四川的农村有关。

(4)年级差异比较

对不同年级学生的思想政治素质总分进行方差分析，方差同质性检Levene统计量的F值等于0．971，p=0．406 ＞0．05，未达到0．05 显著水平，须接受虚无假设，表示该群体样本的方差未违反同质性假定，因此在事后比较时选用Scheffe检验法。不同年级学生的思想政治素质方差分析整体检验的F值有极其显著的差异存在(F=11．679，p=0．000 ＜ 0．05)，进一步进行Scheffe法事后比较，得出一、二、三年级学生整体的思想政治素质显著高于四年级学生整体的思想政治素质，而大一、大二、大三学生之间的整体思想政治素质没有显著差异，这可能与大一、大二、大三年级分别开设了“两课”相关课程，而大四年级则没有开设相关课程，忙于专业课程和实践能力的学习有关。

(5)政治面貌差异比较

对不同政治面貌学生的思想政治素质总分进行方差分析，方差同质性检验的Levene统计量的F值等于6．426，p=0．002 ＜0．05，达到 0．05 显著水平须拒绝虚无假设，表示该群体样本的方差不具有同质性，因此在事后比较时选用Tamhane’s T2检验法。不同政治面貌学生的思想政治素质方差分析整体检验的F值有极其显著的差异存在(F=11．961，p=0．000 ＜0．05)，进一步进行Tamhane’s T2法事后比较，得出党员的整体思想政治素质显著高于团员和群众学生的整体思想政治素质，而团员的整体思想政治素质显著高于群众学生的整体思想政治素质。

三、讨论及对策

本文通过自编问卷调查了川北医学院本科学生的思想政治素质现状。结果表明，该校大部分学生的思想政治素质整体上是较好的，但是也有少部分学生思想政治素质不容乐观;女生的思想政治素质显著高于男生，高中文科生的思想政治素质显著高于高中理科生，大一、大二、大三学生的思想政治素质显著高于大四学生，党员的思想政治素质显著高于团员和群众;不同生源、不同家长受教育程度、不同家庭经济收入学生的思想政治素质没有显著差异。这些结果可以做如下进一步讨论。

1．因“性”施教，提高思想政治教育的针对性

北京大学心理学教授钱铭怡通过调查表明，男女大学生的性别刻板印象存在较大的差异。［1］表现在思想政治理论课堂上，大多的女生认真听讲、做笔记，期末考试成绩相对较高;大多的男生常逃课、玩手机、开小差，期末考试成绩相对较低，这也是造成女生的思想政治素质高于男生的一个原因。因此，我们在做思想政治教育工作时，就要考虑到性别差异，不仅要重视思想政治理论课的传授，还要创新培养方式和培养载体，积极组织政治实践活动，号召学生参与政治活动，［2］特别是贴近学生生活实际、贴近社会主流思想的活动，不断加深他们对提高思想政治素质社会意义和个人意义的认识，从而自觉接受教育，主动提高思想政治素质。［3］

2．注重高中阶段的教育，提高思想政治教育的基础性

高中阶段实行分科教育，文科学生高考中的文科综合包括《政治》，理科学生高考中的理科综合不包括《政治》。这一考试政策导致以高考为导向的高中教育，在三年高中教育阶段绝大多数的理科学生是没有认真的学习过《政治》这门课程，甚至有部分学校没有按照规定开设这门课程，而文科学生几乎每天都要学习。因此文科生有一定的政治理论基础，虽然在大学期间同样的思想政治素质培养，但是高中阶段文科生的思想政治素质还是明显高于理科生，这一结果提醒我们要注重对学生进行高中阶段的思想政治教育，可能在孩子成长过程中开展思想政治教育越早，效果越显著。

3．考虑年级差异，提高思想政治教育的连续性

根据年级差异，制定不同内容的阶段教育。我校大一学生开设了基础课程和《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》和《形势与政策》;大二学生开设有医学基础课程和《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策》;大三学生开设了医学专业课程和《毛泽东思想概论》;大四学生只开设少量的《就业指导课》，很少有其他的思想政治专门教育。这可能是大一、大二、大三学生思想政治素质显著高于大四学生思想政治素质的原因之一，这也提醒我们应该考虑到思想政治教育的连续性，在大四学年继续开设一些思想政治教育课程或者开展一些政治教育实践活动，比如开设《职业道德修养》、《形势政策》等，保持思想政治教育的连续性。

4．扩大入党积极分子的培养范围，提高思想政治教育的实效性

大学生党员是大学生中的先进分子，他们树立了共产主义远大理想，确立了马克思主义坚定信念，了解党的性质、宗旨和历史，他们跟党走、听党指挥，在加入党的过程中经历了入党积极分子培养和预备党员培养，因此党员的思想政治素质显著高于团员和群众，团员的思想政治素质又显著高于群众，这表明党员的选拔和培养过程对提高学生思想政治素质有明显的效果。为了提高大学生的思想政治素质，我们可以将这一发展培养模式扩大，把更多的学生纳入到积极分子的培养中来。［4］

［1］ 钱铭怡，等．关于性别刻板印象的初步调查［J］．应用心理学，1999，5(1):14 －19．

［2］ 霍学超，等．医学院校思想政治理论课社会实践效果调查报告［J］．川北医学院学报，2010(2):187－189．

［3］ 姚家赞，等．省属高等医学院校加强思想政治工作确保办学质量探讨［J］．川北医学院学报，2009(4):397－400．

［4］ 张小英．医学生思想政治工作的创新发展思考［J］．川北医学院学报，2010(1):95－98．