一个班主任与留守孩子的故事

刘艳丽

一个班主任与留守孩子的故事

刘艳丽

在农村，有这样一群人，家里的田地少之又少，并且地理条件很差，为了改变贫穷的现状，这些人远离家乡，去了遥远的大城市工作，而他们的孩子，就成了留守儿童。这些留守的孩子，都是年迈的爷爷奶奶在照顾，他们的教育问题对于每一个老师来说都是一个难题。在我班，正好有这样一些孩子，小杰就是其中的一个。当他的班主任一年来，我和他一路风雨一路彩虹的共同走过。

一、时刻关注留守儿童的言行，开导孩子的心

开学不久，这个孩子常常说自己感冒了，我也不敢大意，每一次都与父母联系，但是，每一次医生都说没有问题，这也让我多了一个心眼：这个孩子在二年级的时候带过，是个很敏感的孩子，是不是父母快要走了，心里舍不得。想到这儿，我马上给父母打电话了解了情况，果然，他的父母说马上就要走了，孩子特别舍不得妈妈。接着马上又有孩子来报告，说他睡觉时故意不盖被子，好生病了将父母留下来。看到这样的情形，我马上将他找来，给他讲了不少父母为什么会外出打工的原因，特别强调，父母并不是不管他而是为了他更光明的前途。再加上父母也不停地与他谈心，这个孩子也渐渐地接受了，也明白父母的艰辛，就笑着和父母说再见。

二、视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵

留守儿童长期缺乏父母的关爱、引导和教育，往往在心理上产生不适应感，有的还会导致心理畸形发展，在行为上会出现异常和出轨现象，就像小杰，他认为父母只是为了自己能出去玩，而不管自己的。有时，故意违犯学校的规章制度，只要有学生报告老师，他就会大吵大闹，更甚至坐在地下哭。可想，一个9岁的男生，怎么会有这样的举动呢？针对这样的情形，我并没有狠狠地批评他，而是俯下身子，细心地与他交流，让他认识到自己这样做得不对，同时，让他一遍遍的读他的父母在“成长记录本”上写给他的话。终于，孩子一边哭一边对我说：“老师，我这样做得不对，以后您看我的表现。”面对这样的孩子，我们只有走近他们的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，唤醒他尘封已久的情愫。学生觉得你值得信任才会和你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，主动融入集体，改掉身上不良的行为。

三、用言行去温暖滋润留守儿童

小杰在寝室里可以说得上一个头号不守纪的学生，常常与同伴在寝室里做违纪的事，有一天晚归寝后，居然和同床的孩子在床上丢被子玩。当时我快烦死了，狠不得揪住就是一顿揍。但是我马上想到一是老师不能体罚学生，再者，这个孩子父母长期不在身边，更应该好好地保护孩子的心灵。对本已缺乏亲情的留守儿童，我们只能用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能是越来越远。留守儿童内心渴望平等的交流，教师应做他们的亲人、朋友，关心他们的生活与心理成长。

四、鼓励孩子参加有益的活动，让学生快乐成长

“六一”快到了，我知道小杰这个孩子有很强的表现欲望，并且表现能力还不错，我让他参加了文艺节目的排练，同时鼓励他参加“阳光体育活动”，这个孩子在排练时非常认真，让我也感到很欣慰。同时在“体育活动”中得到了一个“美羊羊”的图画本，高兴得不得了，留守学生的性格都比较内向，不愿意与他人交往，老师应该多多鼓励孩子参加有益的活动，让他们的身心健康，快乐成长。

五、开通“亲情电话”，架起爱心桥

有一段时间，小杰特别反常，本来学习成绩非常好的数学语文都下降了不少，与科任老师顶嘴，与同学发生纠纷，作业不认真完成。我向各位科任老师了解了情况，有老师就提醒我：“是不是他故意这样的，想让他的爸爸们回来哟？”针对这样的情形，我立刻用短信与远在广东的小杰父母联系上了，他的父母一听到这样的事，非常着急，我一边安慰一边询问，是不是没有给孩子打过电话，如果不方便，可以将电话打到我的手机上。于是，小杰通过我的手机，小杰与父母通了电话，看到小杰脸上洋溢着笑容，我心里放心了一大半。

一年过去，我陪像小杰这样的孩子一路走来，有风雨，也有彩虹。快接近考试了，小杰在他的“成长记录本”上写下这样的话：“老师，我觉得你很美丽，不光是容貌，而是心灵，老师，感谢您对我的教育。”看到这样的话，我心里一酸，感动、欣慰、知足。我想，作为教育者，不管是谁，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵，让他们能在老师的呵护教育下快乐健康地成长。

刘艳丽，教师，现居湖北长阳。