高中语文课堂教学策略研究

黄桦

高中语文课堂教学策略研究

黄桦

高中语文课堂要实现真正的走进新课程的教育方式，语文教师应该把语文教学的过程当做和学生之间对话、合作和沟通的交流。体现学生在课堂教学中的主体地位，为学生提供主动学习和自我发展的空间。提高学生的学习兴趣，主动参与到语文学习中，提高课堂教学的有效性。

一、新课程对高中课堂教学的要求

在高中语文课堂教学中建立课程评价的方式，对学生学习效率进行考察。课程评价不仅是检验学生学习质量，同时也检验了教师课堂教学的质量，在不断的进行评价和改进课程教学方式和完善课堂教学的过程，提高课堂教学的质量。

新课程理念给传统的高中课程理念带来了冲击，对高中语文课堂教学提出了新要求。首先，在课堂教学中学生的学习方式发生了变化。当前学生的学习方式主要以自主学习、交流学习和探究学习。教师在教学时要根据学生自身的实际情况、知识结构和性格差异进行针对性的培养，提高学生对语文求知欲和好奇心，让学生养成主动学习的好习惯。同时语文教师在授教时，应扩展语文教学的手段，运用科技手段和课堂活动来开拓学生的视野，让课堂内容更加丰富充满活力。语文课程应该满足不同地区，不同性质的学校，以及不同学生的要求，根据时代的发展和教育的发展不断的调整和创新。

二、高中课堂教学中存在的问题

（一）受传统文化影响，高中课堂教学的本质没有发生改变

我国教育仍然以应试教育为主，课堂教学受到应试教育和传统课堂教学的影响。新课程的实施课堂教学并没有从根本上得到改变。再加上高考的束缚，高中语文教师不愿意改变教学理念，传统的教学理念已经根深蒂固。已经不能适应时代教育发展的需求，传统的课堂教学比较死板，只注重解题步骤和技巧。这种传统的教学方式，不能让学生深入的理解文章的含义，领会文章的精髓，学生的情感不能和文章的情感产生共鸣，从而失去学习语文的兴趣。语文的课堂教学枯燥无味，学生的综合素质得不到有利的培养，学生只停留在语文学习的表面，而无法深入了解语文所包含的真正情感和内容。

（二）课堂教学过多依赖多媒体

科技在各个范围的广泛应用，多媒体成为语文课本的支配，多媒体活跃了课堂教学的气氛，提高了学生语文兴趣。但课本教学才是课堂教学的基础，教师在教学时，过多的依赖多媒体教学，对网上的课件全盘照搬，只会东施效颦，学生的语文能力没有得到真正意义上的提升。所以，教师在教学时，不能过多的依赖于多媒体，要明白多媒体职能辅助教学，并不能作为课堂教学的主要手段。

（三）教材模板取舍不合理

在高中语文教学中选择的教材内容和模块的不合理，使教材的示范作用没有得到充分的体现。教师对新课程懒得理解不足，把注意力转移到教材的改革，并没有达到新课改主要目的。教材的改变但教学的目标并没有从本质上得到改变。这种模式对新教材的使用和研究势必会造成影响。

三、新课程下调整高中语文课堂教学的对策

（一）加强新课程理念的宣传力度

在新课程背景下的高中语文要得到真正意义的改变，教师要先有民主化的教学理念。在教学过程中提倡民主化教学，把学生跟教师放在同一平面，对学生一视同仁，没有偏见和歧视观念，给学生树立学习语文的信心。加强新课程理念的宣传力度，让学生都主动参与到教学管理中，同时教师还应加强对学生家长的宣传力度，让学生家长支持并配合新课程的实施。

（二）完善新课程教学的评价体系

在新课程下的语文课堂教学要建立一个完善的评价体系，首先要有一个好的评价氛围，评价的内容也要多样化，实现教师自我价值。在评价制度的管理上，注意培养教师自我完善和发展意识，给高中的语文教学课堂带来新的活力。

（三）高中语文课堂将管理方式的创新

高中语文教师应打破传统的课堂管理方式，在课堂教学中要运用激励的方法、问题行为和气氛作为课堂管理的主要内容。课堂教学中激励方式的多样化主要以物质激励和精神激励为主。在学生出现问题时应给予帮助和鼓励，提高学生自己解决问题的能力

总结：综上所述，高中语文课堂教学在新课程的影响下，要真正的得到实施和价值的体现，就必须根据当前语文课堂教学的特点，以及当前语文课堂教学中所存在的问题，进行总结和整合，提高高中语文课堂教学的质量，从而推动我国教育事业的发展。

黄桦，教师，现居湖北武穴。