高中语文教学质量的提高

牟丽清

高中语文教学质量的提高

牟丽清

众所周知，语文是教育教学过程中最重要的基础性学科，无论学习何种科目，都必须要有一定的语文学习基础，唯有如此才能针对其他学科进行更好的学习。目前，随着我国教育事业的新课程改革，不断涌现出新的教学理念和方法，这些因素使得对语文教育教学有了更高的要求。因此，高中语文教师要充分理解新的教学理念和及时掌握新的教学方法，并将其充分的运用到日常的课堂教学中，以此来更好的提高语文教学质量。

1.加强对语文知识的背诵

高中语文教学不仅要加强学生的语言积累能力和语言感悟能力及语言运用能力，对学生基本技能的训练更要加强和注重，进而才能为学生的语文学习打好扎实的基础。高中教师应要求学生针对语文知识进行背诵，在需要的时候，就可以凭借自己的记忆力信手拈来。例如，教师可以利用每天早读的时间或每节语文课前的3-5分钟，要求学生进行背诵，并引导学生遵循背诵的记忆规律和理解、掌握记忆方法。首先，教师可以引导学生先对文章的大体意思进行了解，进而再接着去背诵，此种背诵方式不仅可以让学生快速的完成背诵内容，而且可以加深学生的记忆程度。其次，教师还可以引导学生采取逐个击破法，来针对语文知识进行背诵。逐个击破法是针对那些篇幅较长的文章或段落而采取的有效背诵方法，将文章或段落进行划分，学生再针对每个部分进行分开背诵，这种背诵方式比一次性的背诵全文或全段落要容易得多。

2.依托教材插图审美元素，培养学生审美能力

高中语文教材插图有着很高的审美、艺术价值，有效利用教材插图审美元素是提高高中语文审美教学质量的重要途径之一。高中语文教材插图中各种科学性、文学性以及美学性的审美对象，都可被利用于对学生展开审美教育。高中语文审美教育过程中，教师通过对教材“张弛有度”的解读，让学生领略教材插图主旨大义，找准教材插图切入点；教师通过对教材插图进行富有感情的讲解，让学生感受教材插图中赋有的真切情感；教师通过对教材插图情景创设，让学生身临其境，更真实感受教材的美感。全面培养学生审美能力，要求教师在语文教学过程中，不但要对学生的字词句理解能力进行培养，还应当重视学生对教材插图更深层次认识的提升，如文章的写作背景，作者的思想感情等。要求教师应当重视对学生审美想象能力的培养，全面整合改进学生感知表象，构建新型的意象能力，经对学生审美想象能力的培养，使其可以更深刻地认识到文章的美感。

3.结合学生的实际情况，设计更适合他们的语文学习方案

在高中语文教学过程中，教师应将语文教学和学生的实际情况进行紧密的结合，进而设计出更适合他们的语文学习方案。这就要求教师要加强对学生日常表现的关注程度，并结合他们平时的成绩，对他们实际的语文学习情况进行调查和了解，然后再设计出适合他们的学习方案。例如，教师针对那些语文学习能力较强的学生，要进行严格的要求，完成同项计划要比其他的同学用时短；而针对那些语文学习能力较差的学生，要对他们适当的降低要求，可以适当的延长他们完成学习计划的时间。这种因人而宜的学习方法更符合整体学生的发展，并能保护学生的自尊心和提高他们的学习自信心。

4.合理运用任务教学法

在高中语文课堂教学过程中，经过实践证明，任务教学法可以有效的调动学生学习的积极性和主动性。任务教学法就是教师针对教学内容给学生科学、合理的布置某些学习任务，让学生带着这些学习任务进行学习，如此可以很大程度的提高他们的学习效果。例如，教师在教授学生莫泊桑的《项链》这一篇课文的时候，相较于其他语文文章而言，它是一篇比较长的短篇小说，学生可能就会对此文章产生懒于阅读的心理，这时，教师就可以针对此种情况对学生设置学习任务，比如，可以让学生在进行阅读时，针对《项链》的内容梗概或艺术写作手法等进行了解；或者让学生带着“读完后还要分享心得体会”的学习任务进行阅读。这样一来，学生就会针对此文章进行积极的阅读并寻找答案。高中语文教师采用这种任务教学法，不仅有效地促进学生积极性、主动性的发展，同时大大地提高了语文教学质量。

总而言之，高中语文教师在实际教学过程中，要采用创新的教学方法，这样才能充分发挥学生学习的积极主动性，并有利于学生各种综合素质的发展，更能提高学生运用语言文字的能力，从而为学生在高考和其他更高层次的语文学习中能取得好成绩奠定基础。

牟丽清，教师，现居山东寿光。