应培养学生好的习惯

惠明志

应培养学生好的习惯

惠明志

良好的习惯于初中语文学习而言，犹如一股巨大的推动力，能够推动学生语文综合素养的全面提升。然而，良好习惯的养成并不是一蹴而就的，而是经过长时间的积累，在不断的坚持中所获得的技巧与能力。作为初中语文教师要不断引导学生养成良好习惯，真正帮助学生在拥有了良好习惯的基础上成就自身的学习梦想。

如何有效地培养学生良好的学习习惯，提升他们语文学习的综合素养呢？可以从以下几个方面着手。

一、良好习惯之一：记日记

从现行的教育模式观察，鲜少有学生能够养成记日记的习惯，其原因有：一是在应试教育这一大环境之下，学生每天所要完成家庭作业的时间相对较长，学生难以分出多余的时间进行日记的记录；二是多数语文教师对学生日记应该记什么内容存在认识上的偏差，鼓励学生每一个日记都要有一个感想的错误观念降低了学生记日记的热情，进而阻碍了学生这一良好习惯的养成。因此，我们在转变传统的教育理念，引导学生养成良好的记日记的习惯。

首先，我们要鼓励学生用心去感知这个世界，用真挚的目光去观察生活中的每一件事，每一个物体。如，学习朱自清的《春》一文时，可以在课堂上鼓励学生多观察生活中的美好景象。在课堂讲解即将结束之余，可以对学生进行引导：“同学们，在朱自清先生的眼睛里，春天是美好的，是充满意义的，那在我们的生活中，外面的美景是否也会给我们的心灵带来触动，给我们的生命带来一丝美好呢？”通过这些语言的引导，学生会感到记日记是一件开心而又有意义的事情，自然而然地就会积极主动地去养成记日记这一习惯。

记日记不仅能够提高学生对美的感悟，还能够通过日记不断调节自身的情绪。初中生青春期的萌动时常会影响他们的情绪，而这些情绪如果得不到有效缓解，会严重影响他们的身心健康。因此，作为初中教师，我们要善于引导学生通过日记来调节自己的不良情绪。如，讲解《皇帝的新装》一文时，就可以通过课文内容引起学生对“日记可以缓解情绪”这一理论的认知。可以在课堂上幽默地告诉“当皇帝知道自己上当之后，又在全国人面前失掉了尊严，他要怎样缓解自己的不良情绪呢？此时，如果我是那个国家的臣子，我一定会告诉国王：写一篇日记来记住这个教训吧，写一篇日记来自我缓解吧！”学生在听了这一论述之后，在付之一笑的同时下次面对情绪时，必然会想到这些话，进而养成日记缓解情绪的习惯。

二、良好习惯之二：勤阅读

读书对语文综合素养的提升有着无可替代的作用。曾经有项研究数据表明：热爱阅读并且能够坚持阅读的学生，在语文的学习过程中，感到语文学习难度低，花费少量的时间就能够取得良好的效果。由此可见，作为初中语文教师，我们要引导学生养成良好的阅读习惯，积极引导学生进行科学阅读。如，讲解《丑小鸭》一文时，在课堂讲解之前就要鼓励学生对其进行阅读，由于这篇文章属于童话故事，学生自主阅读的兴趣相对较高，能够推动学生良好阅读习惯的养成。在学生对其进行阅读之前，可以提出这样几个引导性问题：丑小鸭为什么会变成白天鹅？当丑小鸭变成变天鹅之后，其它的小鸭子的内心发生了什么变化？丑小鸭变成白天鹅之后，自己的内心发生了什么变化？从这篇故事中得出了什么感悟？通过这些循序渐进问题的引导，不仅提高了学生对这篇文章的阅读兴趣，还规范了学生的阅读技巧，进而培养学生的阅读习惯。

三、良好习惯之三：多写作

写作习惯与前面所提及的记日记这一习惯存在一定的区别。日记是对生活中一些零星事物的记录，对生活中的任何感悟都可以记录在自己的日记之中。然而，写作却不是对事物的零星记录，在文章的撰写之前，需要对文章进行一定的构思，然后通过一些优美、感人的句子进行论述。相比于日记，写作在文章的结构上需要更加严谨，文章所论述的事情必然需要引发人们的思考。

在当前的初中语文教学中，多数学生都很排斥写作，其最重要的原因就在于学生没能够养成良好的写作习惯。如，在讲解《到民间采风去》这一习作时，就要鼓励学生认真收集、整理关于民间的一些习俗、传统节目等作为写作素材，最后在观察、感悟这些传统之中，抒发自身最真实的看法。良好的写作习惯主要包括对写作素材的搜集、整理、分析，进而进行有条理的论述、描写。

总而言之，教师若要提高学生语文学习的综合素养，必然要培养学生记日记、勤阅读、多写作的良好习惯，在良好习惯的推动下，一步一个脚印地向着自己的梦想靠近。

惠明志，教师，现居江苏徐州。