花开两朵，各表一枝——谈文言文同句中的一字两用现象

☉河南省淇县一中陈道海

花开两朵，各表一枝
——谈文言文同句中的一字两用现象

☉河南省淇县一中陈道海

现代汉语中，若说“买把锁把自行车锁住”，这句话的意思大家都不难理解。句中前一个“锁”为名词，后一个“锁”作动词，这个也好理解。文言文中，“具具而王，具具而霸，具具而存，具具而亡。”（《荀子·王制》）“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”（《明史·韩文传》）这种同字连用的句子，若不懂点古人遣词造句的知识，恐怕一下子就未必能说清楚了。类似的同句中一字两用现象在古文中十分常见，情况也比现代汉语的用法更为复杂：它们既可能同为实词，也可能同为虚词，还可能是虚实结合。下面结合例句，对一些常见的“类型”粗略梳理如下。

一、“名词+动词”型

1.“齐景公问政于孔子。孔子对曰：‘君君、臣臣、父父、子子。’”（《论语》）“君君”，君行君道。行君道，即按君主的守则去做。第一个“君”为名词，第二个“君”是动词。下面“臣臣”“父父”“子子”与之同理。

2.“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”（刘向《说苑·贵德》）“春风风人”中第一个“风”是名词，第二个“风”是动词，吹拂意；下句“夏雨雨人”中，第一个“雨”是名词，第二个“雨”是动词，滋润。

二、“动词+名词”型

这种情况最为多见：

1.“具具而王，具具而霸，具具而存，具具而亡。”（《荀子·王制》）“具具”：前一个“具”为动词，具备的意思；后一个“具”为名词，指条件。整个句意是：具备王者的条件就能称王，具备霸者的条件就能称霸，具备生存的条件就能生存，具备灭亡的条件就会灭亡。

2.“子夏曰：‘贤贤易色。’”（《论语》）前面的“贤”，意为尊重，用作动词。后一个“贤”字，原意指贤人，此处引申为“妻子”，作名词。

3.“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”（《答司马谏议书》）第一个“事”字是动词，做；第二个“事”字是名词，事情。

4.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”（《孟子·梁惠王上》）句中第一个“老”字是动词，是“赡养”“孝敬”的意思，第二及第三个“老”字是名词“老人”或“长辈”的意思；下句中第一个“幼”字是动词，“抚养”“教育”的意思，第二及第三个“幼”字是名词“子女”“小辈”的意思。

5.“君不若道虞舜之道。”（《史记·商君列传》）句中前一“道”是动词，遵循；后一“道”为名词，主张、道理。

6.“舍相如广成传舍。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）句中前一个“舍”是动词，安排住宿；后一个“舍”是名词，馆舍。

三、“名词+形容词”型

“是故圣益圣，愚益愚。”（韩愈《师说》）句中前一个“圣”意思是“圣人”，名词；后一个“圣”意思是“圣明”“高明”，形容词。前一个“愚”意思是“愚人”，名词；后一个“愚”是“愚蠢”“愚昧”，形容词。

四、“动词+形容词”型

“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（《孟子·梁惠王下》）句中第一、第三个“乐”都读作乐（yuè），名词，音乐，用作动词，意思是欣赏音乐；第二、第四个“乐”都读作乐（lè），形容词，意思是快乐。

五、“名（动）词+量词”型

“超乘者三百乘。”（《左传·崤之战》）

句中两个“乘”都读作shèng，前一个“乘”作名词，战车，兵车。“超”，一跃而上，跳跃。超乘者：者字结构，超乘的人。后一个“乘”是量词。

另说，句中前一个“乘”读作chéng，动词，“超乘”即跳跃上车；后一个“乘”读作shèng，量词。

六、“代（或助）词+动词”型

“子路不说，曰：‘未之也已！何必公山氏之之也？’”（《论语》）“之之”：前一个“之”字指代前置宾语“公山氏”；后一个“之”字是动词，去、到的意思。另一说，前一个“之”字是助词，宾语前置的标志；后一个“之”字用法同上。

七、“介词+动词”型

“谁为大王为此计者？”（《廉颇蔺相如列传》）句中前一个“为”读作wèi，介词，替、给；后一个“为”读作wéi，动词，出、做、谋划。

八、“连词+介词”型

“独卿与子敬与孤同耳。”（《赤壁之战》）前一个“与”是连词，和；后一个“与”作介词，跟、同。

九、“副词+形容词”型

“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”句中前一个“易”作程度副词，很、非常；后一个“易”是形容词，容易。

文言文中这种同句中“花开两朵，各表一枝”的用字现象，涉及到汉字的多音、多义、词的兼类、词类活用等多种因素，阅读时需结合语境，细加揣摩，方能准确透彻地理解原文所传达出的信息。