试析小学数学教育中独立思考能力的培养

张焕玲

（河北省保定市望都县城关镇北关小学，河北 保定 072450）

试析小学数学教育中独立思考能力的培养

张焕玲

（河北省保定市望都县城关镇北关小学，河北 保定 072450）

随着当前教育体制的不断改革和发展，新课标体系下的小学数学教育不再仅仅是教会学生简单的数学知识，而是更加侧重小学生在数学学习中独立思考能力的培养。因此小学数学教师应当结合当前小学数学教育独立思考能力欠缺的现象，找出培养学生独立思考能力的有效方法，帮助学生有效提升独立思考的能力，促进学生的全面发展，从而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。本论文从小学数学教育中出发，通过对独立思考能力对于小学数学教育的影响进行分析阐述，小学数学教学中学生独立思考能力培养过程中的主要问题进行举例，最后提出了小学数学教育中独立思考能力培养的主要策略。

小学数学；独立思考能力；影响；主要问题；主要策略

一、关于独立思考能力对于小学数学教育的影响

由于小学生的年龄偏低，正处于对任何事物都比较感兴趣的阶段，所以小学生在课堂中乱动的现象是正常的行为。但是小学数学又是一门逻辑思维性较强的学科，很多学生认为数学很难，因此在小学数学教育中教师应该教会学生正确的学习方法，有效培养学生独立思考的能力，通过此种方式，让学生对于数学课堂产生兴趣，提高学生的学习动力，能够更加积极自主的投入到学习中，并且学生的独立思考的能力在自主学习的过程中也会得到很好地提升。

此外，授课教师通过对学生进行独立思考能力的培养，进一步将学生的数学思维进行创新，增强了学生的数学系统逻辑，这对于学生在以后的数学课堂的学习过程中有很大的促进作用。当然对学生的学习成绩的提升有很大的积极作用。而小学数学教育的目标就是通过传授给学生数学知识，培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力，同时培养学生独立思考能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。因此在小学数学教育中，培养学生独立思考能力是至关重要的。

二、小学数学教学中学生独立思考能力培养过程中的主要问题

(一)缺乏对小学生主动思考能力的引导。一般情况下，数学教师对学生进行独立思考能力培养的主要目的则是让学生能够通过自己的思考进行数学知识的学习。但是在目前，大多数的小学数学教学中都是强调教师的讲授，学生处于被动接受的教学方式。由于我国的教育模式存在部分问题，考试制度是学生在学习的过程中只能找到标准的统一答案，而且在课堂的学习中教师所给出的数学题目和答案都是标准化的，包括课下和课外的学习也是按照老师布置的作业进行练习和背诵笔记。学生在这样的学习过程中无法自主学习，得不到主动思考的引导，独立思考的能力更是无从谈起。

（二）缺乏被动型独立思考能力的教学内容。近年来，由于我国的人口直线上升，导致相同年龄阶段学生的升学压力在不断地增大。为提高学生的升学率，在小学中就已经开始存在严重的应试教育教学思想和方式，也正因为如此，数学教学中片面地注重学生的分数和成绩，数学教师大多数都是通过布置大量的练习作业来强化学生对课堂知识的掌握。

由于存在大量的课后作业需要完成，导致小学生在完成课堂布置的作业后没有空闲的时间对所学的知识进行独立的思考空间。这就使得小学生自身所存在的思考能力长期被压制，甚至有的小学生对数学已经产生了厌烦情绪，更缺乏独立思考的动力了。小学数学教学中存在的欠缺独立思考能力培养的问题与新课改的教学目标存在着不相符，也不利于素质教育的目标实现，对于人才培养也是一种严重的弊端。一般来说，有多种原因会造成这种现象。例如，小学生的年龄较小，处理事情的思维模式较为简单。同时，数学本身具有一定的抽象性，对于小学生的学习造成一定的难度。当然，最终原因则是数学授课教师的教学方法存在问题。由此可见，小学数学教育中培养学生的独立思考能力是一项十分重要又存在较大难度的事情，针对小学数学教学中存在的以上问题，一定要做好教学的改进，培养学生的独立思考能力。

三、小学数学教育中独立思考能力培养的主要策略

（一）创设以学生为主角的民主式数学教学氛围。传统小学教学模式是数学教师根据自己的课程安排在前边进行课程的讲解，并没有与学生之间进行交流，导致学生在数学课堂只能被动的进行学习，这种教学氛围往往也是枯燥无味的，这样都会大大制约学生独立思考能力的培养和提升，因此教师应当结合学生的实际情况创设出以学生为主角的民主式数学教学氛围，调动学生学习数学的兴趣和热情，促使他们更加积极主动的参与到教学中，进而自主探索、思考、学习数学知识，从而有效培养学生的独立思考能力。

（二）选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容。由于数学学科思维性强、系统性强，很多学生都觉得数学很难，从而提不起学习数学的兴趣，但是很多数学知识又跟我们的生活密切相关，所以，在数学课堂的实际教学过程中，授课教师应结合学生周边的生活趣事进行举例，通过选取较为新颖的素材进行数学知识的讲授，提高数学课堂的趣味性，从而有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。

（三）营造活跃的校园课下数学文化探讨模式。小学数学教育中，除了课堂上数学知识的学习外，教师还应该营造活跃的校园课下数学文化的探讨，以更多形式的数学知识的扩展活动吸引更多的学生参与到群体文化探索中，从而有效提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，进而培养学生独立思考的能力。

（四）积极拓展数学课外问题的思考。小学数学的知识看似抽象、枯燥，但是数学知识往往来自于我们的生活当中，更与生活有着密切的关系，小学生正处于开始有意识探索的阶段，作为小学数学教师要紧紧抓住小学生的这一特点，在数学教学中融入生活原素，并启发小学生对生活中的数学问题进行独立思考，使小学生能够认识到数学知识在实际生活中的运用以及使用的乐趣，进而提高小学生对于数学学习的兴趣，积极主动的利用数学知识进行实际生活问题的思考，并解决一些实际问题，这种方式对于小学生独立思考能力的提高，是十分有效的，应当在教学中应用。

[1]宋开红. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育,2015,15:14.

[2]王伟. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[J]. 才智,2011,24:123.

[3]熊华. 加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J]. 课程·教材·教法,2011,09:61-66.

[4]黄达俊. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[J]. 成功(教育),2013,01:74.

[5]刘金华. 浅谈小学数学教育中如何培养学生的独立思考能力[J]. 中国校外教育.

[6]王万良. 小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J]. 课程.教材.教法,2006,01:77-80.

G623.5

A

1671-864X（2015）11-0058-02