全方位推行创新教育全面提升教学质量

刘国良　张卫民　王力

近年来，各国纷纷以创新教育作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。但目前高校的教学内容、方法、手段和考核方式都比较滞后。在教学内容上，过多强调课程标准的整齐划一的要求，对学生的因材施教、激发兴趣不够；在教学方法上，过多强调教师在教学中的主导地位，对学生在学习中的主体作用重视不够；在教学手段上，过多强调使用板书，对发展多媒体教学不够；在考核学习效果上，过多地强调以教师所教内容为标准的单一化考试的作用，对学生的综合思维和能力的检查不够，而且也缺乏对考试手段和模式的研究，其结果是学生过多过早地关心考试的范围和内容，形成了一种“考什么，学什么”的趋势，缩小了知识面，也就是说在某种程度上遏制了学生学习的主动性和创造性。针对上述问题，笔者认为应采取以下措施。endprint

近年来，各国纷纷以创新教育作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。但目前高校的教学内容、方法、手段和考核方式都比较滞后。在教学内容上，过多强调课程标准的整齐划一的要求，对学生的因材施教、激发兴趣不够；在教学方法上，过多强调教师在教学中的主导地位，对学生在学习中的主体作用重视不够；在教学手段上，过多强调使用板书，对发展多媒体教学不够；在考核学习效果上，过多地强调以教师所教内容为标准的单一化考试的作用，对学生的综合思维和能力的检查不够，而且也缺乏对考试手段和模式的研究，其结果是学生过多过早地关心考试的范围和内容，形成了一种“考什么，学什么”的趋势，缩小了知识面，也就是说在某种程度上遏制了学生学习的主动性和创造性。针对上述问题，笔者认为应采取以下措施。endprint

近年来，各国纷纷以创新教育作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。但目前高校的教学内容、方法、手段和考核方式都比较滞后。在教学内容上，过多强调课程标准的整齐划一的要求，对学生的因材施教、激发兴趣不够；在教学方法上，过多强调教师在教学中的主导地位，对学生在学习中的主体作用重视不够；在教学手段上，过多强调使用板书，对发展多媒体教学不够；在考核学习效果上，过多地强调以教师所教内容为标准的单一化考试的作用，对学生的综合思维和能力的检查不够，而且也缺乏对考试手段和模式的研究，其结果是学生过多过早地关心考试的范围和内容，形成了一种“考什么，学什么”的趋势，缩小了知识面，也就是说在某种程度上遏制了学生学习的主动性和创造性。针对上述问题，笔者认为应采取以下措施。endprint