浅谈材料作文审题中的“智趣”渗透

☉江苏省如皋中学 陈 锋

长期以来中学语文教师常常都会进行主动的自我考问，一堂作文课到底需要哪些因素作为课堂的常态，怎样才能让“家常作文课”充满情趣和魅力，具有启迪智慧的功能，最终获得生命的张力。

“智趣”，顾名思义，“智”就是“启智”，其中包含了运用智力去“寻”法；“趣”指的是“激趣”，其中包含了因产生兴趣而投入；“智趣”，就是充满智慧的趣味抑或是充满趣味的智慧。

江苏语文特级教师王学东先生在《智趣：语文课堂教学的核心追求》一文中指出，语文区别于数学、外语等学科的最大特点就是生动形象性，而正是语文这门学科的生动形象性决定了语文教学理性思维与形象思维交融的特点。因此，“智趣性”应该理所当然地成为作文教学的重要属性，而且应该突出地体现在日常的作文教学也就是“家常作文课”之中。

本文试图通过材料作文的题型归类和审题方法的论述将“智趣”渗透进作文教学中，对自己所了解的材料作文教学中的“智趣”谈几点浅见。

从语文教学的角度来看，作文无疑是语文能力的综合体现。而近年各地高考中材料作文的高比例正说明其作为考查学生综合语文素养手段的重要意义。

在各地的材料作文题中，命题者大多没有给考生提供明确的话题，要求考生根据提供的作文材料选好角度，自主确定立意，明确文体，这就需要考生先凭借对材料的理解和分析，概括提炼，然后才能进入写作程序。分析工作做不好，作文的档次就高不了，高考作文成绩自然也高不了。

材料作文的类型很多，其中较为常见的类型有五种：寓言故事型、诗歌意象型、以物征事型、逻辑思辨型、感想体悟型。如果没有“智”与“趣”的分析，很难写出优秀的作文。

一、寓言故事型

寓言故事型材料作文审题立意的重点当然是要读懂材料中的寓意，把握材料中的核心含义。

第一步：“启智”。教师要引导学生把握整体寓意，必须提取材料中的提示寓意的关键句子，明确材料的寓意。

第二步：“激趣”。要从多角度进行思考。

第三步：“寻法”。发掘材料的深刻内涵，对于材料中的主要人和物、主要事件、情感倾向进行重点把握，最终实现由材料向现实的延伸。

题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

两只陌生的毛毛虫在某个树杈相遇了，它们礼貌地彼此碰了碰触角，算作互相问候，然后继续向前爬去。可是下一秒，它俩有了一个一模一样的想法：对方那么急着朝我来过的方向去，肯定有什么事，一定是那路上有许多宝藏我没发现。这样想着，两只毛毛虫同时折转，朝来路爬去。忙碌了一辈子的毛毛虫不知不觉地又爬回了起点。

要求：找准角度，自主明确立意，自选文体；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

分析：材料的核心句是“忙碌了一辈子的毛毛虫不知不觉地又爬回了起点”，这一句也是提示寓意的关键句，毛毛虫怀疑“那路上有许多宝藏我没发现”，反映的是毛毛虫对自己的需求缺乏基本的定位，对人生努力的方向缺少明确的界定，最终劳碌一场，一无所获。

二、诗歌意象型

诗歌意象型材料作文因诗歌本身具有较强的概括性和多义性，在审题上难度较大。这类题型审题的第一步是读懂诗。

第一步：“启智”。在实际教学中我们要引导学生紧扣诗歌中的意象、表意含蓄的词语和具有内涵的句子实现对诗歌的大意、主题和行文思路的把握。

第二步：“激趣”。在第一步基础上，进一步思考诗歌与人生关照、诗歌与社会描摹、诗歌与心灵启迪之间的关系。

第三步：“寻法”。在前两步的基础上联系生活实际，便能确定作文的立意了。

题目：阅读下面的文字，按要求写作文。

老是把自己当成珍珠，

就时时有被埋没的痛苦，

把自己当作泥土吧，

让众人把你踩成一条道路。（鲁藜）

要求：读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注意：1.联想和感悟要与整首诗的寓意有关。2.立意自定，题目自拟。3.不少于800字。4.除诗歌外文体不限。

分析：这首诗的意象相对来说较为单一，但是其内涵比较丰富，学生容易引发联想。诗中的“把自己当……”是理解诗歌的重要切入点，诗歌的表意比较明确，就是如何看待自己的问题。“把自己当成珍珠”是说定位过高，曲高和寡，不容易得到认可，“把自己当作泥土吧”是说要从实际出发，放低自己的姿态反而容易成功。

三、以物征事型

以物征事型材料作文即传统意义上的象征型材料作文。此类作文题型材料篇幅往往较长，字数较多。

第一步：“启智”。为更好地分析材料，我们首先要从材料中提取关键词。

第二步：“激趣”。把握那些富有象征含义的词句，结合象征手法的特征把那些具体形象抽象化。

第三步：“寻法”。即引导学生由个体的事物引申到整体事物，由一种现象引申到普遍规律，就可以基本确定立意了。

题目：阅读下面的文字，按要求写作文。

有个渔夫到深海捕鱼，从海里捞到一颗巨大的珍珠，这颗珍珠晶莹圆润，非常美丽，价值连城，渔夫爱不释手。可是美中不足的是，珍珠上有一个很小很小的黑点，渔夫想，要是能把珍珠上的小黑点去除掉，珍珠将没有缺点，将会变成无价之宝。可是剥掉一层，黑点仍在那里；渔夫不断剥下去，等到黑点没有了，珍珠也被剥得荡然无存了。在对人或其他事物的态度和方式上，常常有一些人犯了像渔夫一样的错误。

要求：生活中，得与失、美丽与缺陷往往并存。对此，你一定有很多感想，请根据你的理解，写一篇不少于800字的文章，文体自选，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自定，题目自拟，不得抄袭。

分析：材料中“在对人或其他事物的态度和方式上，常常有人犯了像渔夫一样的错误”“等到黑点没有了，珍珠也被剥得荡然无存了”；要求中“生活中，得与失、美丽与缺陷往往并存”已经明确作了“智趣”工作，告诉了我们材料的分析思路。人无完人，金无足赤。有缺憾的人生有时更美丽。优势和劣势互补是需要用一生思考的问题等都可以成为文章的构思角度。

四、逻辑思辨型

逻辑思辨型作文题的特征是不同的人从不同的角度来看同一个问题，就会有不同的看法，而这些看法站在各自的角度上又都具有一定的合理性，具有一定的迷惑性，学生容易认为自己选择的角度没有错。这就需要我们根据材料限制，结合自己的理解，判断各种意见的价值，辨明各种关系的本质。

题目：一位语文老师要求学生在读书时要留心其中的优美词语，而且要写下来，背下来，这样才能提高作文的水平。但是，有一位同学却不以为然。他认为，作文的灵魂并不是语言，而是蕴含的意旨，如果按照老师说的作文，等于抛开重要的而捡了次要的。

要求：请写一篇文章，谈谈你对作文“灵魂”的认识或看法。自拟标题，自定文体，不少于800字。

分析：这则材料需要我们作辩证的“智趣”思考，阅读与写作的关系、作文训练中的内容和形式的关系都是长期以来人们所讨论的话题。老师强调的是，要多读书，多学习他人写作的优点，多积累，提高语言表现力。学生强调的是，写作以意旨为主，文章要有灵魂。老师和学生的观点都有一定的道理，分析时要根据自己的实际来阐释道理，表达感悟与认知。

五、感想体悟型

感想体悟型材料作文往往要求学生从材料中选取一个角度，自定立意，自拟标题，写出作文来表现自己对材料的感悟。与其他材料作文类型相同，感想体悟型材料作文也要求读懂材料（“启智”），还要根据材料由表及里，贴近自身（“激趣”），读出材料背后的隐含意义、情感价值、命题意图、主题倾向，要由材料中的一个“点”拓展到“面”，将自身的感悟拓展到较为广阔的认识范畴，从而引起多数人的共鸣（“寻法”）。

题目：著名女作家冰心说，一个人应当像一朵花，不论男人或女人，花有色、香、味，人有才、情、趣，三者不可缺一。

要求：结合这句名言，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

分析：这道题目谈的是人生品位，“人有才、情、趣，三者不可缺一”，把握好才、情、趣，文章的立意就没有问题了。

综上所述，我们只要抓住材料作文各种类型的特点，第一步“启智”，正确理解和判断材料，第二步“激趣”，精准选题立意，第三步“寻法”，提高分析、概括和论证能力，材料作文的审题和写作能力就一定能得到提升，材料作文的家常课就一定能深受学生的喜爱。