基于全球化背景的基础教育课程改革研究

张丽华（毕节市教育科学研究所，贵州　毕节　551700）



基于全球化背景的基础教育课程改革研究

张丽华
（毕节市教育科学研究所，贵州毕节551700）

摘要：随着基础教育课程的改革和发展，人们越来越重视基础教育中培养人才的方式，认识到基础教育所面临的新挑战，使基础教育的课程改革适合这种全球化的浪潮，本文对基础教育课程的改革进行了具体的研究和分析，重点阐述了课程目标、学生素质、多元化发展这三个方面，以期能够为促进我国基础教育的发展，培养出适应时代发展的人才提供参考。

关键词：全球化；基础教育；课程改革；课程目标；学生素质；多元化发展；

全球化已经成为当今时代的基本特征，它不仅是一种经济现象，更是一种文化现象，在世界的不同领域影响着我们的生活，而基础教育作为人们必不可少的一种生活方式，是培养人才的主要方式。因此，必须将全球化与基础教育紧密的联系起来，提升我国的整体文化竞争力，促进我国文化的整体发展，提高我国文化在国际文化上的地位。

1.课程目标适应全球化发展

中国文化源远流长、博大精深，中国的教育文化已经有四千多年的历史，为我国的教育事业积累了丰富的经验。文化对一个国家整体的发展具有重要的作用，是提升国家综合实力的重要内容，对于全球化发展的今天，赋予文化新的内容是我国基础教育的课程目标，使文化的发展与时代发展的脚步相适应。因此为了健康的推进我国基础教育课程改革，必须深入揭示课程改革的课程目标，使之与国情相结合。

1.1教学模式的改革

教学模式是使全球化与教育有机结合的重要内容，也是决定教学质量的关键。培养出适应时代潮流发展的人才，必须对传统的教学方式作出改革，传统的教学方法已经不能满足时代发展的需求，对人才的培养不够全面，这种教学模式存在很大的弊端，老师通过单一的教学方式为同学讲解课程，缺乏趣味性，导致学生学习的主动性不够强烈，最后教学质量就难以提高，所以我们需要打破传统的教学模式，走进现代化的教学模式，利用现代化的教学手段，吸引学生的注意力，使学生成为课程的主导者，让学生了解课程的主要内容以及学习重点，这样在课堂上有利于知识的充分吸收和消化。

1.2改变以考试为导向的课程管理模式

以考试为导向的教学模式一直是我国基础教育中采用的主要方式，能够在一定程度上提高学生的学习效率，考验学生的学习成果，同时也是巩固学生所学知识、改进教学工作的重要手段，但是这种教学模式也存在一定的弊端，例如学生没有真正认识到学习的意义，学校也忽略了对学生整体能力的考核，我们应当把考试的核心转变到提升学生的综合学习水平上来，而不是单一的

检测知识的记忆程度，更要看重一个学生的理解消化能力，是否能够举一反三，不是为了学习而学习。我国的课程管理不仅要提高教师的专业化水平，还要使教师清晰的认识到全球化教学的重要意义，教学课程要以全球化为导向，才能够培养出适应全球化发展的人才。

1.3改革课程结构

我国全球化课程的首要目标是推进课程结构的均衡发展，由于我国的课业负担主要原因是学生课业门数过多，容量过大，因此导致在课程改革上只有加法没有减法，要采取一定的措施对学生的课程结构进行调整，在保证“量”的同时也要保证“质”的发展。课程改革不应只重视知识的逻辑而忽视了学生的心理，我们需要调整文本与生活的结构，学科文本是课程，生活经验也是课程，使二者保持平衡，片面强调某一方面只会影响学生的素质发展，这就要求我们在改革时保持课程结构的均衡发展，让学生达到知识与心理相结合，不给学生过大的压力，才能推动课程改革适应全球化发展的浪潮。

2.提升学生素质，体现全球化精神

2.1提升文化素质

加强学生的文化素质教育，是时代发展的要求，是培养高素质人才的重要手段。学生的文化素质，不仅关系到学生个人未来的发展，对一个国家未来的文化综合力也有着重要的影响。因此，应当重视对学生文化素质的培养，注重对学生的文化水平教育，提升学生的文化水平，培养出具有全球化精神的人才，提升学生的文化素质体现在方方面面，不仅包括学生的文化素质还包括学生的身体素质，只有从整体上提升学生的文化素质，注重对学生的文化素质教育，才能培养出适应时代发展的人才。

例如在学生的学习过程中，可以增加几门语言学科，除了英语之外，可以增加日语、韩语等时下最流行的几门语言，让学生的文化程度又上升了一个水平。还要在学生的体育学科方面加强锻炼，这样不仅可以加强学生的身体素质，更是为了国家未来发展做好奠基。

2.2提升道德素质

道德是人们的一种行为价值取向，道德的好坏关系到一个人的品质，一个国家的兴衰，思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节，因此，思想道德建设的好坏关系到一个国家和民族的社会发展程度，基础教育是提升学生道德素质的重要时期，培养学生的道德观念是培养全球化人才的重要内容，要进一步加强和完善学生的思想道德建设，从文化环境着手，建设一个利于培养文化价值观的环境，积极举办校园文化活动开阔学生的文化视野，树立学生的文化意识。

例如，在培养学生文化素质的方面，可以在学生的日常生活中加强，道德素质和他们的生活息息相关，利用学生的课余时间，带学生去老养院以及福利院，在学生在与孤寡老人和孤儿相处的过程中培养他们的爱心和责任心，从而树立正确的人生价值观。

2.3提升社会素质

社会素质指的是一个人与社会的相适应程度。基于全球化的背景下，对学生的社会素质也有了更高的要求。学生可以通过参与社会实践来提升自我的社会素质，只有在实践当中才能真正提升一个人的创新能力和灵活性。青年学生可以组织社团活动，每个人在社团中中充当不同的角色，这样，在他们真正走入社会中才不至于迷茫没有方向感，学生的社会素质可以锻炼学生的工作能力，加强学生的社会素质，可以推动课程改革适应全球化的发展。

3.教育课程呈现多元化趋势

虽然我国的文化发展起步较早，但是西方国家确实有许多值得我们学习的东西，我们要了解其它国家文化的发展趋势和独特的美感，借鉴西方国家教育中利于我国教育发展的内容，全球化时代下的中国基础教育改革是一个教育发展的重要过程，需要我们在互相交流中获得对不同文化的认识，借鉴西方发达国家教育中好的部分与本国教育相结合，使基础教育课程呈现多元化的发展趋势。

中西方教育的差异:

中西方教育之间存在着明显的差异。中国采用的是传统的应试教育，而西方主流国家则强调素质教育。应试教育普遍存在的问题是过于强调书本的知识，缺乏对学生创造能力的培养，缺乏灵活性，而有利的方面则是学到的知识比西方学生多。西方教育中，教师起到的作用主要是引导者，指引学生自主的思考，无形中提高了学生的创新能力和灵活性，培养了学生的独立思维。

通过分析可以看出，中西方教育在思想渊源上有相同的地方，也存在着明显的差异，达到中西方教育观念的优化结合，就要清晰的认识到我国教育与西方教育相比存在哪些不足的地方，从不同的教育思想进行学习和借鉴，解决我国教育中存在的问题，要实现基础教育课程的多元化发展趋势，就要从根本上发现自己的不足，在全球化大发展的今天，通过我们共同的努力，东西方在教育问题上都能有所改进、有所突破，实现东西方文化更好的交流和融合。

通过上述分析可以看出，要使我国的基础教育改革适合全球化的发展，必须从课程目标的根本着手，提升学生综合素质也是必不可少的手段，注重教育课程多元化的发展趋势，才能有效的使课程改革适应全球化发展的步伐，创造良好的教学氛围，促进社会的和谐发展。

参考文献：

[1]吴定初.关于中国基础教育国际化与民族化的思考[J].内蒙古教育,2013（2）.

[2]邬志辉.全球化背景下的中国基础教育课程改革[J].教育科学研究，2012（9）.

[3]邵光华,卢萍.我国基础教育研究热点透视与趋势展望[J].宁波大学学报(教育科学),2014(6): 50-55.很是方便的。拿到课堂上，每二人一组，按课本上的要求剪成一段段长短约为15—20CM的茎段，插入备好的花盆中，为了比较，可采取不同的扦插方式，观察哪种扦插方式发芽快、成活率高。同学们想象非常丰富，有斜插的，有上下插的，甚至还有倒插的，但间距均等，浇上水，放在光下，做好观察记录。这就够创意的了，没想到有的同学把剩下的枝条也不放过。用刀将柳枝纵剖开，由粗端直接延伸到顶尖部，看到了茎内部的真面目：里边呈管状的输导组织、周边的形成层、颜色差异等特点，以及不同的硬度，柔嫩部分等。然后又把剖开的茎段浸在红墨水中，观察红墨水能走多远等。他们在享受探究活动带来的快乐。

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作者简介：张丽华，女（1964—），江苏淮阴人，贵州省毕节市教育科学研究所教研员，中学高级教师，研究方向：中小学教育教学。

收稿日期：2015—01—16

文章编号：1673-4564（2015）02—0071—03

文献标识码：A

中图分类号：G521