河北省高职大学生政治观现状及教育引导

孙丽娜，李梅

（保定职业技术学院，河北保定071051）

河北省高职大学生政治观现状及教育引导

孙丽娜，李梅

（保定职业技术学院，河北保定071051）

本文在对河北省高职大学生政治观调查数据分析基础上，从政治认知、政治情感、政治价值和政治信念方面对高职大学生政治观现状及形成影响因素作出了分析概括，并尝试提出教育引导路径。

高职；大学生；政治观；教育

习近平总书记曾指出，坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，是坚持党的领导、坚持社会主义制度的头等大事。在这项头等大事中，抓好高职大学生政治观教育无疑是筑基工程之一，也是一项固本工程，是摆在高校思想政治教育者面前的一项重要任务。

一、河北省高职大学生政治观调查分析

为全面了解高职大学生政治观，课题组选取了保定、石家庄、唐山、邢台等地8所高职院校学生作为调查对象，通过问卷调查、座谈等形式从政治认知、政治情感、政治价值、政治信仰四个方面进行了较为广泛的调查研究。

（一）河北省高职大学生政治观良性发展状态

政治认知基本正确。高职生对马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认知，对政治体制及方针政策有一定认知，且认同程度较高，民主法治和维权意识增强，呈较好状态。

政治情感较浓厚。高职生具有较为浓厚的政治情感，尤其在爱国情感、民族自豪感方面较突出，且对党和政府有较高评价，在国家统一、民族团结等大是大非面前，情感态度正确。

政治价值方面总体较为积极。该群体政治价值取向主流是好的，八成多的学生认同社会主义核心价值观；追求民主、自由、平等，崇尚法治；对基本政治问题有一定的是非判断能力，对反腐形势及举措十分赞赏；对攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论持反对态度。

政治信念比较坚定。在此方面该群体主流呈现向好趋势，这与我党致力于中国特色社会主义事业建设并取得辉煌成就密不可分，也说明了该群体的主体没有因为一些消极因素以偏概全，在政治信仰方面具备基本的政治理性。

（二）河北省高职大学生政治观存在的问题

调查发现，我省高职生政治观存在一些不可忽视的问题及倾向，要引起高度注意。

政治认知直观有余深刻不足。尽管在政治认知方面基本正确，但认知相对直观，缺乏深刻理性认识，在一些问题上知其然而不知其所以然，直观感性有余而理性深度不足，缺乏一定的鉴别能力。

政治情感存在责任感缺乏和参与热情较低状态。尽管具有较为浓厚的情感，但却责任感缺乏，政治参与热情较低，这种热情与冷漠交织，参与意识较低（且主要通过网络参与）的矛盾状态凸显了该群体的思想特质。

政治价值趋于现实存在功利化趋势。一定比例的学生把政治价值判断与利益相结合，注重实用，有较明显的功利趋势；一些人在奉献与获得并重的情况下偏重于现实，认可崇高、奉献、实干，却不愿自我奉献、实干。

政治信念存在虚无与摇摆趋势。调查和座谈中，表示没有政治信仰的近四成，一部分人在马克思主义信仰方面存在着摇摆性，这说明高职生政治信念出现危险信号。这种危险会使他们处于彷徨迷惑状态，极易被错误思想影响，进而导致其政治价值观偏离正确方向，出现行为偏差。

二、河北省高职大学生政治观影响因素探析

（一）高职生群体政治思想及心理特征的影响

当前“90后”高职大学生是独立自主、视野开阔、思维活跃，乐于接受新鲜事物，自我意识和民主意识较强，抗压能力较差的网络一代。但由于知识水平、理论认识、政治心理有待加强，有时不能客观辩证认识分析，会出现认知偏差、情感偏激、价值误判、信念动摇等。同时，尽管该群体独立自主，却常因为缺乏深入理性思考和判断力而追随所谓的“大众观点”，无论是网络还是现实，都有政治“从众”表现。

（二）高职教育理念及教学模式的影响

高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才为根本任务，注重“育人为本，育德为先，育能为重”。但现实中相当多的高职院校出现了过多注重专业课程轻视人文社科课程的倾向，思想政治理论课不同程度被弱化。加之一些思政教师不注重教学模式转变，理念陈旧，教学吸引力、感染力差，不符合实际，造成了学生忽视政治理论学习，理论功底较浅，缺乏鉴别和理性分析能力的情况。

（三）市场经济发展的多重影响

市场经济环境下，高职生的竞争意识、民主意识、参与意识得到增强，但市场经济自身存在的消极因素，如追求利益最大化、拜金主义等让高职大学生群体的价值观日益多元化、复杂化、趋利化。其表现的现实性、功利性与市场经济环境有着必然联系，部分学生入党动机的功利化，政治价值取向的“实用”化，政治抉择过多考虑个人利益，对政治理论学习缺乏兴趣，政治信念上过分注重经济和眼前利益而缺乏长远目标与信仰等，都是市场经济消极因素在政治观上的投射。

（四）全球化背景下多种社会思潮影响

全球化让西方社会思潮或直接或隐匿地通过多种方式和渠道得以传播，如人权至上论、民主和平论、普世价值、新自由主义等。高职群体对新思想具有天然敏感性，不自觉受其影响，目前在高职群体中西方思潮有一定市场。调查问卷中“不清楚”“不确定”选项有较高比例选择，也证明了部分学生的思想堡垒已经开始出现松动或缺口，少数学生还出现了信仰真空。这对马克思主义信仰形成了严峻挑战，撼动着高职生的政治观，部分学生明辨力不强，成为了错误思潮的信奉者和传播者。

（五）网络及新媒体快速发展的双重影响

当前，网络成为了学生接受信息的主体，高职生也不例外。网络及新媒体的开放性、便捷性、丰富性、互动性为学生开拓眼界、增长知识、了解信息动态、发表政治评论和参政议政提供了新平台，提升了政治素养。但网络开放性、丰富性也意味着信息庞杂、良莠不齐；便捷性和及时性意味着信息可能未经证实便会迅速传播，一些网络公知、大V、“风云人物”传播虚假、错误的价值观和言论，更有甚者进行恶意煽动；互动性也给一些别有用心的人创造了即时的渗透破坏平台。

三、河北省高职大学生政治观教育引导路径

学校的教育引导在大学生政治观形成中最为至关重要。面对当前我省高职生政治观现状及影响因素，教育者可以尝试从以下路径入手：

（一）构建全方位政治理论教育体系，加强政治认知

1.发挥思想政治理论课教育主渠道作用，夯实政治认知基础

针对高职生政治认知方面存在的问题，首先要建立符合高职特色的思政课教学体系，推动通用教材高职化，教材体系向教学体系转化。内容上要根据高职生理论基础较弱的特点，进行教学内容的合理选取，突出重点，关注热点疑点，实现教学内容目标化、抽象理论具体化、基本观点问题化。教学形式上，倡导教学过程互动化和教学方法多样化，实现得出结论自助化。只有充分运用思政课主渠道作用，有效传播马克思主义及中国化理论成果，才能夯实政治认知基础，打牢政治观基石。

2.营造良好校园政治文化环境，提升政治认知效果

营造良好校园政治文化环境，是提升政治认知效果的有力保障。运用校园报刊、图书、广播等载体，运用生活化、隐性化的方式，在自然的氛围中激发学生学习兴趣，润物无声中渗透政治理论知识，潜移默化中影响其内在政治心理，通过青年喜闻乐见的、接地气的校园政治文化环境，让学生见微知著、见贤思齐，以提升认知效果。

3.善用网络新媒体等载体，拓展政治认知新平台

以“守土有责”的意识，善用网络新媒体，增强政治理论网络传播的主动性，充分发挥其独特作用，拓展为政治认知的新平台。要开辟网络课堂，加大政治理论传播的程度和丰富性；要建设有吸引力和深度的校园政治理论网站、论坛、QQ群、微博、微信，开设有特色和吸引力的栏目；让学生在良莠不齐的网络信息中，通过现代媒介全方位、全时段获取知识信息，从而守好网络政治认知第一关。

（二）丰富教育实践形式，增强政治情感

1.创新思政课实践教学体系，注重政治情感体验

建立符合高职特色的思政课实践教学体系，与理论教学相互促进、双向互动，让学生贴近现实，体会社会生活变化，是加深政治情感的有效途径。形式要丰富，可尝试模拟政治生活类，如“模拟人大代表或政协委员”“我是村官”等，或参观考察类，如到机关、社区、纪念馆等，这符合“90后”学生学习习惯，还可深化认知增进情感。

2.丰富校园民主生活，创造政治情感基础

要探索多种校园政治民主参与形式，如参与教代会、学代会、选举活动、党团组织活动，参与校园部分管理监督过程等，小至生活卫生、饭菜价格、校风维护，大到教师评价，关系校园切身利益的大事，使他们能有诉求抒发的平台，激发主人翁意识和参与意识。教育者要积极倾听学生心声，保证意见充分表达和合法利益得到维护，让学生成为校园政治生活的重要力量。

3.鼓励网络及新媒体政治实践，增进政治情感体验

网络及新媒体实践也是增进政治情感的重要渠道，高职生日常对政治信息多是“关注”多于“参与”，要引导其多参与。要主动给学生提供好网站、论坛、博客、微博、微信等参与平台；要鼓励他们在网络上建言献策，参与网上投票、调查、讨论等，以增强政治参与成就感；要鼓励学生结合生活实际上传原创照片、博文、微信、歌曲等表达政治观点；要告知学生网络参与知识和规范，不信谣不传谣、不散布过激言论，引导其积极理性实践。

（三）壮大高校主流思想舆论，引导政治价值选择

1.大力宣传主流意识，确立政治价值方向

要以守土尽责的精神做好教育宣传，在高职生价值观迷惑时，为其指引方向，以强大的正能量抵御错误价值观。内容上，大力宣传马克思主义理论、中国特色社会主义理论，为高职生铸魂，让他们感知思想的力量和理论之高度、深度和温度。载体上，充分发挥思政课主阵地和网络新载体，实现课上课下网络与现实相配合，占领教育宣传高地。

2.树立典型和榜样人物，引领政治价值理性选择

要善于发现秉承正确政治价值的典型人物和榜样，特别是燕赵人物和校园青年榜样人物，要彰显其人格及价值魅力，努力推动他们与学生进行价值观交流；在网络新媒体平台上，也要不断培养先进学生网络领袖、校园网络名人等，使之成为高职生政治价值选择的旗帜和引路人，进行政治价值的建构。

3.注重校园政治舆情监管，推动政治价值形成

守好校园政治舆论阵地，要把握学生政治思想动态，积极吸纳先进思想和政治价值养分，抵制和减少错误政治价值影响，及时纠偏；加强对校园网络、微博、微信、论坛的监管，净化网络环境；加强校园政治舆情应急处理机制，灵活应对热点敏感问题处理，为高职生政治价值形成提供有力保障。

（四）注重提升政治自信，强化政治信念

1.加强党史国史教育，深化政治信念

加强党史国史教育，具有提高政治认知、情感和深化信念的多重作用。通过讲党史国史，让学生感知先进思想的引领作用，感受近百年艰难执著探索及国家由弱到强背后，是强大政治信念发挥的凝聚力和感召力。通过历史的启迪，让学生从内心增强认同感和使命感，深化中华民族伟大复兴的政治信念和共产主义信仰。

2.加强国情和建设成就教育，强化政治认同与信念

加强国情和建设成就教育，让学生清楚，我们秉承坚定政治信念，勇于改革创新，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，取得了举世瞩目的建设成就。以此增强自豪感，强化政治认同，体会到只有坚定社会主义和共产主义的理想信念才能创造更大的辉煌，引导学生做好建设者和接班人。

3.强化社会主义政治自信，坚定政治信念

世界社会主义曲折发展让一些人产生了政治焦虑，这种焦虑症也感染了高职生，信念动摇和信仰缺失是症状，缺乏政治自信是病根。教育者要通过多种方式给药，要让学生认识到中国特色社会主义是自信的源泉，感受这自信让社会主义释放巨大光芒和生命力，并拥有广阔的前景。要让学生意识到实现“两个一百年”奋斗目标，也要靠政治自信。要让坚定的政治自信和政治信念在学生头脑中生根发芽，形成政治定力和内聚力。

时代变迁和形势的变化，给高职生政治观教育提出了更多机遇和更高要求，只有通过不断探索创新教育方式，才能让该群体拥有正确的政治观，才能让他们在多变中把握方向，在挑战中获得动力，以优秀建设者和接班人的身份为国家发展作出贡献！

[1]陈宝剑.做好明辨这门功课[N].人民日报,2014-06-24（19）.

[2]陆锦冲.“90后”大学生政治观研究[J].学校党建与思想教育，2011（32）：86-87.

G641

A

1673-0046（2015）9-0048-03

本文为2014年度河北省社会科学发展研究课题《河北省高职大学生政治观现状及教育研究》结项论文，课题编号：2014031802