“2015年华夏阅读论坛”暨“校园阅读推广常态化建设研讨会”在常熟理工学院成功举行

王萍（南京大学信息管理学院）

“2015年华夏阅读论坛”暨“校园阅读推广常态化建设研讨会”在常熟理工学院成功举行

王萍（南京大学信息管理学院）

国务院总理李克强在去年的《政府工作报告》中首提“全民阅读”，在今年的《政府工作报告》中强调“建设书香社会”，并在十二届全国人大三次会议闭幕后回答《人民日报》记者提问时表示，书籍是人类文明传承的主要载体……希望全民阅读能够形成氛围，无处不在。包括校园阅读在内的全民阅读正成为举国关注的文化热点。联合国教科文组织将4月23日确定为“世界读书日”，今年的4月23日是“世界读书日”的20周年纪念日，为推动校园阅读的发展，中国阅读学研究会、江苏省图书馆学会阅读与用户工作委员会和常熟理工学院于2015年4月24-26日在苏州市常熟理工学院东湖校区联合主办“2015年华夏阅读论坛暨校园阅读推广常态化建设研讨会”，中国阅读学研究会会长、南京大学教授徐雁，中国阅读学研究会常务副会长、中央民族大学外国语学院院长郭英剑，中国图书馆学会图书评论专业委员会副主任、南京邮电大学图书馆馆长钱军等专家，以及来自11个省市40个高校馆和公共馆的代表、教育界代表、常熟理工学院图书馆馆员近百人与会。

4月25日上午举行开幕式，由常熟理工学院图书馆馆长丁晓良主持。常熟理工学院副院长周宏致欢迎辞；福建省阅读学会副会长林公武代表嘉宾致辞，以林则徐读书成才为例，分析读书、做人与处世之间的关系；南京艺术学院图书馆馆长沈义贞介绍常熟绵延不绝的书香文化；常熟市图书馆馆长李向东介绍该馆的阅读推广成果；徐雁代表中国阅读学研究会授予常熟理工学院“华夏书香校园”牌匾。随后，徐雁先生、郭英剑先生、钱军先生和南京艺术学院图书馆研究馆员陈亮做主旨报告，与会代表作交流发言。24日晚和25日晚，钱军先生、陈亮先生、郭英剑先生和沈义贞先生在常熟理工学院分别作题为《校园时期的阅读与幸福追求》《互联网时代的阅读》《域外书香：哈佛大学的书与人》《影像时代的读书》的讲座，深受欢迎。

主旨报告撷珍

徐雁先生在题为《倡导“馆员书评”，致力好书推广》报告中指出，全民阅读推广实践日益丰富，呼唤阅读科学给予理论支持，校园阅读推广是全民阅读推广系统工程的重中之重，各馆应合作研讨校园阅读推广的新理念、新经验和新方式。他认为人贵有求知、成才之愿和明理、力行之志，书香校园建设是学校教育的永恒追求，提出关于书香校园常态化建设的“五个一基础工程”建议和校园阅读推广转型升级的五点建议；再次呼吁“阅读名人传，汲取正能量”，开展“结网式”的延展阅读；强调图书馆员从“服务型馆员”转型为“学习型馆员”，通过撰写“馆员书评”、创编“阅读推广导报导刊”、为《图书馆杂志》“全民阅读学坛”和《山东图书馆学刊》“东方阅读书院”等专业园地投稿等方式推进校园阅读推广；号召高校馆以“423世界读书日”和“928孔子诞辰日”为契机，打造“春季读书月”“秋季读书月”，使校园阅读推广走向新常态。

郭英剑先生在题为《重视域外好书，倡导“同读”活动》报告中分享了中央民族大学外国语学院2009年至今开展的“同读一本书”经验。同读活动源于美国高校的阅读推广实践。该学院每年在开学典礼上为新生指定一本好书共同阅读，随后开展优秀读后感评选等深度推广与交流活动，已先后推出《巨人三传》《中国，少了一味药》《历史深处的忧虑——近距离看美国之一》《如何读，为什么读》等书目。同读活动不仅提升了大学生课外书阅读量、独立思考能力，也通过这项集体活动使新生快速融入集体；使学生在四年大学生活中以“同读”为纽带，拥有共同话题、共享阅读经验，“同读书目”成为该院学生的终生“名片”。

钱军先生在题为《重视校园资源整合，大力建设“书香校园”》报告中，阐述图书馆应整合校园的空间资源、导读资源和其它资源，发挥在书香校园建设中的主阵地作用。他在分析香港城市大学、沈阳师范大学、台湾大学等高校图书馆建设学习共享空间时整合空间资源的基础上，提出整合校园空间资源的关键是构建阅读体验舒适、适合群体研习、鼓励知识创新、功能分布多元的学习共享空间，使之成为大学校园的文化创意空间和精神地标；他将图书馆创办的导读报刊分为业务报道型、综合导读型和文化特色型三类，提出整合导读资源的关键是根据本地、本单位、本馆的特色整合内外资源，推出具有本馆特色的导读报刊；充分利用校园内外的其它资源，在举办阅读推广活动时，促进饥饿型策划转变为套餐型策划，临时型策划转变为常态型策划，独立型策划转变为联动型策划，单向型策划转变为交互型策划。

陈亮先生在题为《网络时代阅读推广馆员的新知识结构》报告中指出，要提升国民阅读水平，亟需专业的阅读推广人。阅读推广是图书馆员的使命，要引导民众形成阅读意愿，训练民众学会阅读，为阅读困难人群提供阅读帮助，为具有较好阅读能力的民众提供阅读便利。针对信息时代民众阅读发生变化——纸质阅读与数字阅读并存、有限的时间和精力催生阅读的选择性，阅读推广人须具备新的知识结构：拥有广博的基础知识、丰富的专业知识和前沿知识，建构开放、动态、协调的知识体系，唯有如此，才能从读者角度找出图书与读者间可能的联系，把真正的好书推荐给读者，成为合格的阅读引导员。

交流发言撷珍

南京大学信息管理学院硕士研究生张婷在题为《服务读者需求，创新阅读环境——以台湾中兴大学图书馆的“阅读开放空间”为例》发言中，介绍了台湾中兴大学构建的学习共享空间——“兴阅坊”，提出建设学习共享空间应结合本馆、本校特色，因地制宜；配备齐全的基础设施和适用的教学设备；实体资源和虚拟资源交叉配置；制定管理条例和使用规范。

南京邮电大学硕士研究生唐莹在题为《亲情类图书在大学生阅读疗愈中的功效探究》发言中，分析亲情关系在人际关系中占据主要地位，以促进身心健康为目的的阅读疗法活动要融入亲情元素。亲情类图书用于阅读疗愈具有感染性强、主题丰富、通俗易懂、题材多样的优越性，能帮助读者培养包容的心态、塑造坚强的人格、提升幸福感。利用亲情类图书进行阅读疗愈的具体措施包括：打造亲情主题的阅读共享空间，共享亲情类图书资源和阅读体验；亲情类图书一般与传统文化相关，可在传统节日融入书香元素；采用阅读与心理游戏相结合的方式，提升互动性；发挥学生社团的作用。

常熟理工学院图书馆代表肖雪花女士在题为《常熟理工学院图书馆校园阅读推广十年经验回顾》发言中，介绍了该馆近十年的阅读推广情况。该馆联合校内各部门开展读(阅读或诵读)、写(办刊物、写书评、感悟等)、评(以沙龙形式评书或评人)三类阅读推广活动，形成三个特点：阅读推广队伍健全化、形式多元化、活动常态化。她还以“共读一本书——《平凡的世界》阅读分享会”为例，分享了组织该类活动的全过程，包括如何确定共读模式、如何解决经费、嘉宾来源、有序安排活动流程等细节。