三维并重，注重发展，构建创新性的初中物理课堂

吴田桥

摘 要：要想使一个国家更加兴旺和向上发展，就要注重对国家青少年教育培训的加强。因此教师要提高学生的创新思维，更新自己的教学理念，过去的在课堂上的教学方法过于简单，教学的思想也比较守旧，无法对学生综合素质的培养有促进作用，所以现在初中物理教师所要必须思考的问题就是如何做到在物理课堂中的创新教学。

关键词：初中物理；三维并重；创新思维

在自然学科中初中物理算是一个重要的分支，在对这门课程的学习过程中使学生的思维能力得到了极大的提高。随着新课程改革的不断推进，初中物理课堂教学也应该与时俱进，不断对传统的教学方式进行改革和创新，让学生成为教学活动的主导者，帮助学生对物理学知识进行更加深入的了解。

一、初中物理课堂的教学现状分析

中国一直以来都是采取的教师站在讲台上授课，学生坐在讲台下听老师授课的教育模式，这种授课形式已经成为很多教育者习惯性运用的一种教育手法，对中国的一部分人有着很大的影响力。初中物理作为一门实践性比较强的学科，和其他学科有着相同不可避免的现象，就是老师在上面讲，学生在下面只是听讲。在这种教育模式下，学生对教学课本养成了很大的依赖性，离开课本之后不知道如果运用知识，学到的知识也只是停留在对课本上内容的一般性了解。在下课之后也很少有学生对于上课过程产生的疑问向教师求教，他们总觉得自己的老师有一定的知识功底，他们所讲的知识都是毋庸置疑的，只需要将老师所讲的记住就可以了，并没有自己对待知识的看法。学生永远只是在上课的时候坐在自己的座位上静静地听老师在上面侃侃而谈，其所讲内容的实质也全然不知。这样的教育模式最初的本意是让学生能更容易的理解和接受书本上的知识，可是，事与愿违，由于学生没有对问题独立思考的能力，长时间如此的接受知识只会让学生最后连最基本提出想法的权利也失去了。因此，这种教育模式不但不能促进学生的学习能力，还在一定程度上抑制了学生学习的主动性和积极性，对学生思维的多向性也起到了一定的限制效果。

二、实现三维目标，培养学生创新意识

（一）落实三维目标

在教学关系上，教师应对学生起到引导和帮助的作用。引导者不是问题的主导者，应该引导学生创设某种情景，让学生身临其境，自己找到解决问题的方法；引导学生与他人交流问题并根据讨论内容找到解决问题的方法。教师也可以根据自己的学习经验按照自己的方法为学生演示如何解决问题；教师还可以提出与问题相关的疑点，让学生根据疑问一步步找到问题的解决方法。帮助不是帮学生完成所有的疑难问题，而是对学生不会的问题进行指导，促使学生更快地找到解决问题的方法。

在师生关系上，教师应懂得尊重学生并对学生做的好事情给予赞赏和鼓励。尊重是指对学生尊严的尊重和对学生存在价值的肯定。尤其有一些比较特殊的学生群体更应该得到尊重，例如，智力水平相对于其他的个体比较低下的群体；性格比较怪异，不合群，难与同学沟通交流的学生；在身体上有明显缺陷，学习有障碍的学生。尊重还包括给予学生敢于提意见的权利。在学生有不明白的问题时，教师应该允许学生向自己发问，并针对问题提出不同意见，允许学生争论。赞赏就要根据每位学生不同的优点进行肯定，就算是在某件事上有很小的作为也应该给予很大赞赏，这样的做法不但肯定了每一位学生所付出的努力，也给每一位学生的心理给予了一定的安慰，使他们在学习的过程中更加的奋发向上。

就在对待自我上，教师应该对自己老套的教学方法及时改进，并经常对自己的教学内容反思。改进不但是教学方法上的改进，还包括教学观念上的改进，在已有的基础上，更加努力地向更进一步的方向发展。反思就是包括教师在上课之前进行反思，在上课的过程中进行反思，在上课之后还要进行反思。在课堂之前进行反思会避免在课中发生不必要的教学失误，在课中反思会提高教师授课的效率，在课后反思会使教学的方式方法归为经验。

（二）分析创新思路

由于每个学生自身的智力水平各方面都存在着差异，也造成了在学习过程中学习知识的能力也存在着很大的差异，因此，教师在教学过程中应当注重观察这种差异，针对不同学生自身的情况培养学生综合能力的全面发展。因此，在教学过程中应该让学生注重对物理认识的了解，让学生发现并且研究和探索物理，让每位学生的学习潜能得到最大的发挥，这样做不但能够培养学生的自主学习能力，而且还能促使学生更加深刻地领悟物理知识。

物理知识就是来源于生活实践，所以，在初中物理教学过程中应根据学生的学习能力，将书本上的理论性知识运用生活中的具体事例形象地展现给学生。例如，书本中编写的关于物质形态变化这一章节，教师可通过向学生举例生活中各种物质，从而让学生了解三种物态的基本特征，然后结合实验，让学生清楚地看到物态转化的过程。理论联系实际的教学方法在教学过程中是能被学生所接受的，这样的学习方法能让学生在掌握物理理论知识的同时也学习到了生活基本技能，并将其运用到现实的生活中，成为生活经验的一部分。

在教学过程中，教师应该采取灵活多变的教学方法，而不是一成不变的。在教师进修探究式教学时，应该在教学目标中涉及物理的知识点，把学生也带入教学活动中，在此过程中，教师对学生进行辅助性的指导而不是主导型的帮助，激发学生对物理探究的兴趣，让学生能够积极地完成教学任务，并能在其中发现问题并提出质疑。相对于之前传统的教师在上面讲，学生在下面听的教学方式，探究式的教学方法将学生变被动为主动，这种教育方式使学生学习的积极性得到了很大的提高。

展开创新教育模式，其意义在于对学生实践能力、独立自主思考能力及创新精神的培养。在物理教学过程中，我们不能停滞不前，永远保留守旧的教学模式，而是根据社会的发展需求，改进我们的教学模式，为学生创造良好的教学环境，使学生能在课堂中发挥出更好的实力来学习。

编辑 马燕萍endprint