中学英语应重视情感教学

朱乙心

随着生活条件的改善，以及父母对孩子无微不至的关爱，很多学生个性强、不爱学习，在这样的情况下要让学生主动地学习，更需要和学生真正地沟通心灵，增强他们的自信心，调动他们的积极性，唤醒他们的聪明才智，从而让学生自发地学习。

那么，如何才能在英语教学中更好地实施情感教学，培养学生积极的情感呢？

一、教师身体力行，修炼自己的言行举止，给学生积极的情感体验

首先，教师的言行举止应自然、适度、得体，表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等，会让学生产生积极愉悦的情感。其次，教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强，坚定自信，快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象，有助于促进学生对知识的吸收和掌握。教师要善于发现学生的闪光点，即使是后进生也有闪光之处。要用欣赏的眼光去关注学生的每一次进步，用愉悦的心情去真心赞美他们的每一次成功。这样会增强学生的自信心，让学生感受到教师的尊重和关心，从而建立良好的师生情感人际关系。

二、创设情境，使课堂教学生动有趣，激发学习动机

“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，要让“兴趣”无处不在，无时不在。教师要根据青少年的兴趣爱好特点，想方设法以多样化的教学手段（“情境教学”“活动课教学”以及“任务型教学”等）、新颖活泼且灵活多样的形式（如MTV、实验演示法、游戏法、角色扮演、分组抢答等）、有趣而且有意义的内容，激发学生的学习兴趣和增强学习动机。对于语言学习，情境教学可能更有助于学生理解、应用语言。值得注意的是，教学所使用的语言应贴近学生日常生活，这样有利于被学生吸收。

三、关爱学生，建立师生间的信任

“亲其师，信其道。”因此，教师应给予学生更多的亲近感、信赖感，体察和理解他们的各种情绪。对学生要做细致深入的了解，从内心真正地关心他们，信任且尊重他们。在严格要求他们的同时，要对他们谅解，只有这样，学生才会愿意与教师进行思想沟通，吐露心声，教师只有得到学生的信任，才能更好地了解学生的学习、生活状况，从而能够因材施教，更好地引导学生去学习。因此，对不同层次、不同类型的学生都要予以充分信任，没有教不好的学生。另外，教师还应用这样一种教学思想教书育人：让学生通过英语学习，不仅能掌握交际技能，还能发展个性，提高综合素质。

参考文献：

李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005（02）.

编辑 董慧红endprint