如何培养学生自主学习的意识和习惯

尹大丽

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为人师表的人都有过这样的体会，学生往往都是对自己感兴趣的学科学得好，对自己不感兴趣的学科总是在被动地接受，久而久之，便磨掉了学生的学习兴趣，所以说教师要改变传统的教育理念，本着教师主导、学生主体的原则，结合学生的心理特征、兴趣爱好以及教学环境等具体情况，注重培养学生的学习兴趣，尤其是培养学生自主学习的意识和习惯，执此论点，本人是从以下几个方面尝试的。

一、教学内容的生活性

人们对自己有用的东西总是很感兴趣，注意力比较集中，

所以老师要认真钻研教材，使其贴近学生的实际生活，让学生对其感兴趣，从而达到自主学习的目的，使他们学有所用，并满足他们的成功感，激发他们自主学习的兴趣，并养成自主学习的习惯。

二、教学方法的灵活性

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。长期单一的教学方法难以唤醒学生的注意力，无法激发学生主动学习的积极性。因此，教师要运用灵活多样的教学方法，不断给予学生新的刺激，使他们的大脑长时间处于兴奋的状态，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，在处理知识与技能的关系上，对重、难点要精讲细练，引导学生要拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，具体讲可以从以下几方面入手：（1）情景式教学。可贴近学生的实际，让学生置身于一种宽松和谐的环境中产生一种亲切感，从而主动学习，积极参与，充分发挥他们的主体作用。如，小学英语“打电话”这一交际用语时，可利用电话机实物，设计一个真实的对话场景，让学生进行实践练习，很快掌握这一日常用语。（2）启发式教学。启发即为设置悬念，诱发学生的好奇心和求知欲来培养学生的自主学习意识。（3）游戏式教学。小学生，尤其是低年级的学生，他们处于爱玩好动的年龄，把游戏带入课堂，寓教于乐，使学生轻松愉快地学习。（4）展开丰富多彩的课外活动。指导学生广泛接触素材，如小学英语教学中的英文歌曲、作业展览、手抄报、短剧表演、演讲比赛等活动，从而达到维护学生学习兴趣的目的，并养成主动学习的习惯。

三、教学任务的阶梯性

教学任务的设计应由简到难、由繁到易，如小学英语教学任务可以从听、读入手，再到说、写。学生在完成初级到高级的各项任务中，获得并积累了相应的经验，感受到成功的喜悦并提高认知能力。

总之，教师教育教学中的科学性、艺术性和启发性就在于培养学生自主学习的意识和习惯，变“要我学”为“我要学”，确保学生学有所得，学有所乐，从而最大限度地提高教育教学的质量。

编辑 董慧红endprint