关于初中写作教学的思考

柏海燕

摘 要：写作可以反映一个人的语文总体素养，因此写作教学很重要。主要从两方面展开了分析：一是老师应教会学生如何打开写作的思路；二是采用一些激励性的评价手段来强化学生的写作兴趣。

关键词：初中；写作教学；策略

一、教会学生如何打开写作的思路

目前，在初中写作教学中，老师将花费大量的时间来讲解怎样审题、选材和布局等等，学生的思维被老师所列的条条框框所束缚，写出的作文比较生硬。因此，如今我们上写作课，老师应教学生如何打开写作的思路，而不是解决怎么写的问题。写作教学的目的是打开学生的思路，而不是一味地教学生技巧。依据每一个写作的话题，老师应引导学生打开心底的素材，激活曾积累的知识。怎样打开学生的思路呢？比较有效的方法是“讨论谈话式”。这种方法指的是老师根据所给出的话题设计出几个讨论点，学生根据自身的生活经验和情感体验随意发扬讨论，每个学生都能畅所欲言，这样的话，有助于学生思路的打开。比如，老师以“秋”为主题，设计了几个话题：（1）你是怎么知道秋天已经来到了我们的身边，有哪些具体的现象或者是特征？（2）你在秋天里，印象最深的一件事是什么？（3）哪些事物具有秋天的特点？（4）秋天给你的感觉是怎么样的？（5）你所知道的描绘秋天的词语、句子或者是诗句有哪些？（6）在秋天里，你的心情一般是怎么样的？学生根据这6个讨论点畅所欲言，这样就会激活学生心底所涵盖的有关秋天的素材，学生将会有东西可写。

二、采用一些激励性的评价手段来强化学生的写作兴趣

初中写作的教学过程中，难免会有一些学生失去上写作课的兴趣。为了确保学生学习的积极性，老师应采取激励性的评价手段来激发学生学习写作的兴趣。“兴趣是最好的老师。”这样的话，学生才能快乐自主地学习写作，而不是老师强加的。老师在批阅学生的作文时，应对学生的亮点予以表扬，这样就可以激发学生学习的兴趣。对于学生的作文，老师应给予激励性的评分、加分、点评、讲评和发表。激励性评分指的是打鼓励分，激励他们写作；激励性加分指的是老师对学生用得好的词或者句子，应予以鼓励；激励性讲评指的是逐一地表扬写作进步的学生；激励性发表指的是将学生写得优秀的作文推荐给各位同学、班级甚至是报刊。

综上所述，在写作的教学过程中，学生占据主体，老师充当引导者和鼓励者。老师应具备正确的写作教学方法，提高写作质量的同时可以提高学生的语文素养。

参考文献：

陈文华.如何打开学生的写作思路[J].河北教育，2005（10）.

编辑 董慧红endprint