高中数学创造性教学断想

宋朋

摘 要：数学推动了世界的发展，马克思指出：“一门科学只有成功地应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”职是之故，数学教学至堪重要。围绕创造性教学展开论述，教海浩瀚，一蠡之测。

关键词：高中数学；创造性教学；方式方法

一、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

学习新知固然关键，学习方式尤为重要，让他们学会独立思考，其结果是让学生认识到知识的重点、难点，能够掌握探索知识的技巧、方法和途径。学习切勿人云亦云，要见解独特、卓尔不凡，对社会有特殊贡献的人，一定是一个独立思考的人。独立思考能够挖掘潜能，开发潜力，打开智慧之门。与独立思考相辅相成的是合作交流，这有助于学生集体意识的发展，培养学生的沟通能力，在大家的交流当中产生更高的智慧。

二、学习中要让知识有生命力

生活和知识彼此印证，相辅相成，桴鼓相应才能焕发生命的光彩，才能够体现出知识的价值，因为任何知识都来自于生活，如果知识不能够生活化，成为纸上谈兵，没有加强学生的切身体验，就成为死的知识，过后也容易忘到九霄云外。我们有一个成语“身体力行”，很形象地说明知识在于边学边用，动手去做、去体验的价值是非常大的，正如陶行知先生说“教、学、做三者统一”，三者必须紧密地结合起来。学习随即巧妙地应用，就能够促进对知识的感受，自然而然地形成良性循环，达到最佳的学习状态：学以致用。通过学习，尝试着解决一些简单的实际问题，不断加深学习的印象，还要让学生多接近实物，化难为易。

三、关注模型思想

1.发展“模型思想”

学习中最为关键的是对建模过程有所感悟，能够领略数学模型的意义，在头脑中形成完善的思路，从而具备和发展“模型思想”。大自然天地广阔，学生具备青春的活力，进行数学建模教学便于学生掌握，就要从自然和生活出发，从生活中寻找经验，激发学生的兴趣，利用感性认识，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，养成习惯，可以增进对知识的深层理解，能够更好地对新旧知识举一反三，能够为数学表达提供思路，为体悟数学之妙和同学之间的交流增进便利，数学本来是抽象的，有了数学模型的帮助，就有了解决问题的有力工具，对于数学，不仅仅了解了数学的价值，认识到它的意义，也能正确、全面地挖掘它的能量，增强数学意识，发展数学思维，在锻炼中不断成长。

2.给学生创设学习情境，使之具备数学建模观念

社会需要是情景创设的基础，此外，时代热点问题，自然，社会文化也与之息息相关，这一切不过是铺垫而已，其目的本身就是引发学生对学习的热情，通过回忆，将生活经验在新的知识中融会贯通，彼此印证，达到知行合一。启用数学思维思考数学，以数学眼光看数学，用数学心理揣摩数学，养成良好的习惯，依据年龄、爱好、心理特点，给学生提供学习的良好条件，给他们创造丰富有趣的学习情境，经久成习，让学生从生活中攫取有意义的知识、经验，形成数学思考惯性，走进数学的广阔天地，进入饶有趣味的数学情境，发现问题、提出问题、解决问题，战胜难点。建模观念有利于学生领悟数学的真谛以及学习数学的意义所在，形成学生良好的思维习惯、应用意识和探索数学的能力与精神。

总之，数学教学多种多样，不胜枚举。关键是教师要引领学生自己去发现问题，并且更新教学方法，要不断完善教学过程，让数学教学不再枯燥和单调，让数学课堂春风拂面，让学生对数学学习趣味盎然。

编辑 董慧红endprint