对信息技术课教学现状的思考及对策

朱靖

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑全面普及的信息时代。随着信息社会的到来，对信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志之一，培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。当今信息技术教育已经成为信息化社会发展的迫切需要，也成为教育目前面临的紧要任务。信息技术学科集实践性、应用性、知识性、技术性于一体。中学计算机教学是灵活多样的，教学方法也非常多。信息技术课，不仅要完成教学内容，更要达到培养学生信息技术素养的目的。我们必须保持学生学习信息技术的热情，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活实际来进行教学，以提高学生的学习兴趣。

目前，大部分中学每周只安排了一节信息技术课，一节课45分钟，在如此短的时间内要想讲好讲透教学内容，熟练掌握实践操作，不是一件容易的事情，只有想方设法提高教学效率，才能事半功倍，达到教学目的。只有不断探索有效的教学方法，改进教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，这是初中计算机教学的根本任务。

信息技术课的主要目的是让学生在了解计算机文化，在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，为学生学习其他学科提供良好的技术支持，让信息技术更好地在各个学科中渗透。作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又生动地教给学生，学生又该如何学习计算机呢？根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率。因此，在新的教育形势下，作为信息技术教师，应该如何根据现状开展信息技术教学，如何激发学生学习信息技术的兴趣，以便顺利完成教学任务，适应信息化教育发展的趋势，便成为信息技术教师不得不深思的一个问题。

如何激发学生学习信息技术的兴趣和端正他们学习信息技术的态度呢？这就要求我们在上信息技术课前，要让学生产生向往上课的兴趣，以积极的态度去体验信息技术课的新鲜、独特，做好上课的心理准备及情绪准备。高效的学习必须以兴趣为基础，必须以积极主动的学习态度为条件。我们信息技术教师要能够激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习信息技术的乐趣，使学生从“要我学”变为“我想学、我要学”，把课堂变为学生获得欢乐的场所，让课堂充满笑声，做到在快乐中学习。

上课时，教师可先提出—些与教学内容有关的实际问题，使学生产生悬念，让学生具有想解决问题的驱动心理，且以任务驱动，激发学生学习知识的主动性。比如，在Excel中，教统计、排序这一内容时，教师可问学生：“本次期中考试成绩就在我们电脑里，现在要求将各科成绩汇总，还要排出名次，你们该如何应用Excel处理这些问题呢？”引出Excel应用的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如，在讲Word操作技巧时，教师可让学生思考：“怎样利用Word设计图文并茂的电子板报？”同时展示给学生一期图文并茂的纸质板报。能带着这一问题听讲更能激起学习热情，从而提高学习的兴趣。

学生学习的方式也很重要，应科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究、合作性的学习能力也会大大提高。

评价模式也是教学活动的一个重要环节。传统的评价只注重结果，不考虑学生的个体差异，从而在很大程度上挫伤了学生学习的积极性。现代的教学评价要具有多方面的多种功能，更强调促进发展的功能，即通过教学评价，为教育活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教育的实施，促进教育活动的顺利进行，进而促进教师、学生、学校更好地向前发展。评价者与评价对象的关系，应该是平等、理解、互动的，而不是敌对的、死板的、冷冰冰的。

以上是我在信息技术教学过程中的一点体会，不当之处还请方家批评指正。

编辑 董慧红endprint