浅析高中物理探究式实验教学的设计思路

童守佩

摘 要：高中物理课是一门注重实验的课程，在学生参加探究式实验的过程中，学生的学习兴趣有所提高，并且在这种情况下对所学的知识有了深刻的印象，这样有助于学生对物理知识的掌握。对高中物理探究式实验教学的设计思路进行了简要的阐述。

关键词：高中物理；探究式实验教学；思路

在传统的教学模式中，教师对物理知识的讲解只是通过口述的方式进行，这就使得学生对一些晦涩难懂的物理概念、规律等产生厌恶排斥的心理。现代的物理教学，运用了探究式的实验教学方法，使学生在实验的过程中对规律以及概念有了深刻的理解。

一、高中物理探究式实验教学的概念及作用

高中物理探究式实验课开展的过程中，学生应该在教师的指导下，通过自己参与到实验过程中，在实验进行阶段主动发现问题，并且可以自主解决问题。当学生运用物理中的概念或者规律实验时，教师要注意给予学生正确的引导，从而使学生在实验的过程中，充分地对概念或者规律进行理解消化。教师在实验课的开展过程中，所处的地位应该是辅助学生进行实验，学生应该处于课程的主导地位，从而锻炼学生的自主性以及创新能力、动手能力、动脑能力。

二、高中物理探究式实验教学的设计

物理内容作为高中物理探究式实验课的重要问题，其在教学过程中，应该生动形象地展现在学生面前，从而引起学生的学习兴趣。在物理探究式实验课的设计阶段要注意两方面的问题：（1）实验课的内容不要拘泥于物理课本，要充分考虑到与实际情况的结合，是否适合学生的接受水平、是否能满足学生的求知欲望等。（2）重视假设的应用。众所周知，很多物理概念、规律都是从假设演变过来的，所以在高中物理探究式实验课的开展过程中，要积极鼓励学生做出假设，并且根据这些假设，让学生开展实验。传统的物理教学过程中，教师总是忽略假设的作用，在教学过程中，只是根据现有的实际情况对物理知识进行讲解，使学生在学习的过程中对物理学习不能产生浓厚的兴趣。但是现在，实验课堂中，学生可以提出任何相关知识的假设，在这个过程中，不仅可以培养学生自主思考的好习惯，还可以使学生喜欢物理。

高中物理探究式实验教学的应用，对于高中物理课程的开展有着一定的推动作用，并且在一定程度上缓解了高中生学物理难的困境。这类课程的开展在一定程度上使学生对物理学习产生了兴趣，而且还使学生的物理成绩有所提高。

参考文献：

[1]王晓梅.高中物理探究式实验的教学设计研究[D].浙江师范大学，2011.

[2]林衍斌，郭年粉，石东方，等.新课标下的高中物理探究式实验教学[J].物理实验，2008，28（03）.

编辑 董慧红endprint