浅谈高中艺体特长生数学高考复习策略

司佩明

随着我们学校艺术特长生越来越多，对艺术特长生的重视程度也在逐步提高，教师应研究高考考试说明，还应做到立足课本，研究重点知识所在章节，研究课本上的例题和练习，深挖本质，对其进行变型让学生有更深刻的体会。

目前，高考选择人才多样化，学生不仅可以凭借文化课成绩走入大学，还可以辅助其他的渠道，音、体、美等专业特长生。正是如此，各学校对艺术特长生的重视程度逐步提高，高考艺术特长生人数也逐年增多，因此文化成绩的竞争也变得更激烈。艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下两三个月的时间了，那么如何有效地利用这两三个月的时间让这些数学基础较薄弱的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？所以，如何更有效地提高艺体生的文化课成绩，是摆在我们文化课老师面前必须解决的问题，也是一个崭新的课题。

本人结合教学实践谈谈如何提高高三艺体特长生的数学

成绩：

一、教师应把握现状，研究考试说明，研究大纲，注重基础

1.针对艺体特长生的具体情况，研究高考考试说明

基于艺术生基础薄弱的实际情况，必须把其高考目标定位在基础的容易得分的部分，不必要探求深奥的难题。例如集合、不等式、三角、平面解析几何都是必考的并且要求中档，在短期内能有所突破的，而数列和函数通常是压轴的，有一定的难度，短期内没有明显的提高，由于艺术生的特殊性及时间的紧迫性，我们要紧扣课本和考试大纲，以高考中的重点内容为依据，通过创新题、探索题的探求来激活思维，比较系统地把握高考中的思维方法，以不变应万变。所以，教师应根据艺术生的特色，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力，使他们更快地成长。

2.认真备课，注重分层次教学

备课是上好一节课的关键，分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径。备课的最终目的，是提高学生的解题能力，以取得较好的成绩。所以要开拓学生的解题思路，活跃学生的思维，培养正确思维习惯与思维方法，扎扎实实地提高基本知识和解题

能力。

艺术生的数学学习存在比较明显的差异，我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异，统一要求，由此我们必须根据学生的个性差异，进行分层次教学，每一节课都要认真地备课、精心地准备，研究课本上的例题和练习，使每一道例题都立足课本，源于教材的考纲，针对不同的知识点和方法进行系统的归类讲解。

3.调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯

兴趣是最好的老师。学习数学的兴趣是推动学生学好数学的一种最实际的内部动力。具有浓厚数学学习兴趣的学生，在学习探索、运用数学知识解题的过程中得到很大的成就感，认为学习数学是一种乐趣。因此，构建有效数学教学时，教师应充分调动学生学习的积极性和兴趣，教师可用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又能使学生倍感亲切。可提出问题，设置悬念，来激励学生积极投入探求新知识的活动。

二、研究艺体生的学习

1.课堂教学是提高学习效果的最重要一环

学生要有“五到”：耳到、眼到、心到、口到、手到。

2.让学生养成每分必争的良好习惯

（1）注重审题

有的学生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词（如“至少”“a>0”、自变量的取值范围等），从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

（2）宁愿做慢点也要做准确

在题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，“准”也建立在正确的方法之上。而“快”是平时训练的结果，不是考试时所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。

（3）把握好容易题

在平时试卷上经常会出现“会而不对”“对而不全”的情况，拿到试卷后，应将全卷通览一遍。一般来说，应按先易后难、先简后繁的顺序作答。考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

三、提高艺体生的数学运算能力

数学运算能力对于高三艺体特长生至关重要，可从如下几方面入手：

1.提高审题训练，抓住问题的本质，增强学生审题的方向

2.提高化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已有的基本思想方法和规范语言步骤求解

3.课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题完整的求解过程的示范

否则，学生练习时也容易出现只看不做、不算、似是而非的不良习惯。

总之，艺体特长生的数学教学需要教师对他们有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入，相信只要我们有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把艺体特长生的数学成绩提高到一个更高的水平。

编辑 薄跃华endprint