情境教学法在高中英语教学中的应用

孙志敏

在高中英语教学中应用情境教学法有着自身的优势，可以有效地发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。为此，在高中英语教学实践活动中，教师务必有目的性地创设适宜的教学情境，从而促进教学活动的顺利进行。

一、应用有效的教学资源实施情境教学

在高中英语教学实践活动中，教师最为便捷地创设教学情境的方法就是应用有效的教学资源，进而使教学情境跟学生之间的距离拉近，让学生可以切实参与到学习活动中去。高中英语教师能够对课本中的图片、生动的学习故事、实际生活的实物进行挖掘，要么是借助网络教学图片与幻灯片实施建构，教学有效地整合可以激发学生的学习兴趣以及跟学生距离比较近的教学资源，能够在某种意义上激发学生的的学习主动性，进而提高教学质量。例如，教师在为学生讲解“The Olympic Games”这一部分内容的时候，能够借助多媒体为学生呈现一场运动会上颁奖时刻的场景，且为学生讲解词汇excite，delighted以及be delighted to do...等，以使学生在观察运动员在受到奖励的过程中所表现出的喜悦和激动之情，从而进一步地理解这些词汇，加深自身的学习印象。除此之外，高中英语教师还需要在教学过程中转化一部分复杂化的教学资源为通俗直观的教学资源，为学生建构有效的教学情境。

二、立足于实际生活实施情境教学

在高中英语教学中，教师实施情境教学法，注重创设情境的生活化，可以使学生的实际生活跟教学情境相联系。只有如此，才可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。例如，教师在为学生讲解“Life in the future”这一部分内容的时候，要求学生探讨固有的计算机、手机、汽车等的作用，再要求学生敢于思考以后一段时间里的计算机、手机、汽车等的样式以及所具备的作用。这样，跟学生实际生活相接近的问题无形中就调动了学生的学习兴趣，学生通过固有的知识进行表达，教师以此作为契机引导学生将知识面加以拓展，想象以后的教学、医术、商业、交通等。在教师的持续激励作用之下，学生记忆单词的效率就会大大地提高，原先一篇不够形象生动的课文也就变得通俗易懂了。教师这样设计教学，不但能使学生的思维得以拓展，而且也能使学生的知识变得更加丰富，对以后的美好生活满怀期待，并且也能实现情感教学的目的。

综上所述，在高中英语教学中实施情境教学法非常有必要，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习积极性和主动性，切实实现理想的教学效果。

参考文献：

兰天.探析情境教学在中职英语教学中的运用[J].成功：教育， 2013（06）.

编辑 薄跃华endprint