新课标下初中数学课堂教学策略的灵活运用

叶维军

摘 要：新课标下有效教学的重要课题和重要任务，就是课堂教学有效提升，《义务教育数学课程标准》要求课堂教学效能提升，这就要求初中数学教师要灵活运用数学课堂教学策略。

关键词：教学策略；初中数学；情境；互动；整体

一、创设教学情境，培养学生的参与意识

教学情境牵涉的范围很广，以课前导入为例，创设学生感兴趣的课堂情境，这对课堂有效教学有着重要意义。课堂教学环节中，课前导入是吸引学生注意力的重要环节，而在这个环节中动手参与显得尤为重要，只听只看往往导致学生对知识的印象不深刻，只停留在了表面知识，只有自己动手得出的结论，才是属于自己的。所以，在这个环节我尽可能地让学生动手参与。例如，在“平行四边形性质”一节中，可设计活动情境如下：（让学生进行以下操作）①任意画一个平行四边形；②观察并猜想平行四边形的对边和对角有怎样的数量关系；③用量角器和直尺验证上述猜想；④再任意作一个平行四边形，是否还有上面的结论？通过活动，让学生自己总结结论并发现问题，教师在此基础上总结，带着学生的问题进入新课学习并解决，这样，学生才能有效地参与到教学活动中来。

二、注重教学的互动性和灵活性

课堂教学中进行积极互动，可以增进学生的思考和交流，并保持课堂的活跃气氛，同时让学生在活跃的氛围中发现自己的闪光点，教师再进行引导和表扬，学生就能体验到成功的喜悦，拥有成就感，这对学生提高学习兴趣和提升学科成绩是很有帮助的。教学的互动可以从课堂互动、分组交流活动中来完成，还可以结合各种数学实践活动，比如数学讲座、专题竞赛等来完成，这不仅能达到轻松解题的效果，还能有效地促进课堂教学。

三、从整体出发，进行多样性教学，提高学生的创新思维

数学课堂教学中，学生在解决问题时，认识到数学知识点之间存在着复杂密切的关系，所以，教师在教的时候，要把握“求活”的原则，注意知识的灵活运用和相关学科的结合性，抓住学科知识的整体性特点，进行发散性思维教学活动，灵活教学，一题多变、一题多解、举一反三，实现学生从不同角度思考和解答问题，有效提升学生思维能力的灵活性和解题多样性。

总之，在新课标的要求下，初中教师在数学教学中，要利用先进教学理念，改变教学思路，协调各方面要素，创新教学手段，优化教学环节，重视个性发展，实现教与学的双边有效教学效能的有效提升。

参考文献：

侯晓艳.提高初中数学课堂教学效果的主要对策[J].科技创新导报，2013（29）.

编辑 张珍珍endprint