信息技术让语文教学“活”起来

徐博妮

摘 要：主要阐述了如何运用现代化教学手段——信息技术，从而实现语文课堂教学结构的最优化：使语文课充满活力，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，在情感上和行为上积极地参与学习，从而实现全面提高学生素质的目标。

关键词：信息技术；现代化教学手段；乐学氛围；课堂结构；教学效率

随着时代的进步，科技的飞速发展，现代信息技术与学科教学整合。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情境交融、形声并茂、生动活泼的美景，而且容易集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，赋予课堂教学以新的活力。

一、运用信息技术创设乐学氛围

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是人类主动探索新知识的思想倾向和内在动力，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。信息技术一个最大的优势就是能将图、文、声、像融于一体，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，使学生的多种感官同时受到刺激，带领学生进入情境，帮助学生进入最佳学习状态，激发他们的学习兴趣。这时，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程A。

如，在教学《音乐之都维也纳》一课时，课堂上不时飘出优雅轻快的小夜曲、圆舞曲，仿佛将学生带到了多瑙河畔，带到了音乐之都维也纳。轻快的节奏轻松了学生紧张疲惫的心灵，活跃了课堂气氛，也开阔了学生的思路。在音乐声中，学生读着课文，欣赏着维也纳优美的景色，在想象比较中感悟到了维也纳人对音乐的无限热情与崇拜，感受到了音乐仿佛就是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、运用信息技术刷新课堂实效

1.突破课文的重点、难点

语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些学生限于生活的经历，知识的稚浅，很难正确感知教材的内容。运用信息技术，可以把间接的知识转化为直接的知识，就可缩短学生认识客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。化抽象为具体，由感性上升至理性，这便是信息技术教学最大的优势，为学生的读文解意搭建一座方便之桥。

2.培养学生的想象能力

知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。信息技术能够把活动的形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生，以此激发他们的学习兴趣和想象力，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界，培养学生的再创造能力。

如，在教学《雾凇》一课最后一个自然段时，我用电脑放出雾凇美丽的身姿并配上优美的音乐，把学生带进松花江畔的十里长提上。接着，我还要求学生盯紧画面，在音乐的旋律中想象着松花江边的美丽景象。这样使学生步入了作品的意境，仿佛真的来到了松花江边，学生的思维一下子活跃起来，似乎与作者一起观赏了美丽的雾凇，在理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，学生都谈了自己对句子的理解和感受，虽没有展示这样的景色，但美景已经在学生的脑海中再现了，这样就能有效地激发了学生的想象力。

3.培养学生自主探究的能力

传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着教师的思维走，就像拉着教师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，教师教得苦，又得不到很好的效果。有了多媒体的辅助，不仅给学生创造了一个情境，又能帮助学生自主学习，提高学生的自学能力。教学中，请学生找自己合作学习的小伙伴，上网学习，整个过程，学生自主选择学习内容、学习伙伴、学生方式，体现了充分的自主学习，成为学习的主人，学生自主探究的能力也得到了培养。

三、运用信息技术创设展示舞台

在互联网上建立一个语文实践活动展示台，学生可以随时将自己的课外语文实践活动中的作品（如一篇习作、一幅绘画、一段自己想说的话），提供到展示台上。通过互联网建立展示才华。如，在学了课文《黄山奇松》后，在课后的留言板内，有的学生喜欢写作，在留言内抒发了自己对黄山松的喜爱；有的学生喜欢画画，他把自己读了课文后构思出的黄山松的一幅幅电脑绘画给同学欣赏；有的把自己搜集到的更多的黄山松的资料放在展示台上与同学分享。信息技术，可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华。

实践证明，运用信息技术教学，不但给学生带来了视、听、说、演的训练、优化了课堂结构，更让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，最终会全面提高学生的语文综合素养。

编辑 薄跃华endprint