初中物理实验室教学与科学意识培养

邹贤彬

摘 要：在社会不断进步发展的过程中，社会对人才的需求方向逐渐调整，从原先注重理论教学向注重实践运用转变。在现代化历程中，科学技术的不断创新凸显了物理这一学科在人类生产生活中的运用，实验室操作则进一步锻炼了学生在实际运用中利用物理相关知识解决问题的能力。通过规范的实验操作，可以塑造初中学生正确的人生观价值观，培养学生的科学意识，养成严谨踏实的工作态度，让学生在未来能做出正确的选择。

关键词：实验教学；科学意识；科学理想；初中物理

一、在实验室学习中养成优良的规则意识

针对不同类型、性质的实验室，都有其相对应的实验室规则，以保证实验室秩序和实验的顺利开展。虽然不同的实验室各有其相对特殊的规定，但是万变不离其宗，许多“万能”规则在每个实验室都通用，在每一个实验室规则的制订中都离不开这些原则。例如，在实验室中务必保持安静，不能喧哗打闹、按次序就座等等，都是最基础的要求。在初中阶段，对物理学的划分没有像高中那么细致，而是与化学和生物等学科统一为科学一门课，那么，在实验室养成优良的规则意识就至关重要，无论对未来学生的发展还是选择，都有很重要的影响。

在实验室规则中，有很关键的一点就是要求学生在实验之前了解所有的实验器材以及使用方法，还有实验的整个过程。这不仅在学生的课本上有所体现，在许多实验室的墙壁上都明文标示。显而易见，这提醒学生一定要主动掌握实验相关的知识，不能等到实验的过程中发现问题才想到自己还有不了解、不清楚、不明白的地方。这在实验室是一大忌，也许就会酿成大祸。

说到此，就不得不说实验室的规则既然出台了，就务必要遵守，不能阳奉阴违，为图一时新鲜刺激而违反规则，在刀尖上跳舞。这一特色在中外教育中有很明显的差异，所以在对下一代进行正确价值观的树立过程中，必须贯彻规则意识，为学生以后的科技创新奠定良好的素质基础。

二、在科学实验过程中保持严谨踏实的态度

做学问、搞研究，严谨踏实的工作态度是最基本的，也是最必要的。中国本土目前还从未有人在物理领域获得诺贝尔奖，早在2002年中科院的院士就提出要实现“零”的突破，就要将严谨踏实的科研态度坚持到底。初中物理实验虽然严格意义上并不能算真正的实验，与科研工作也相距甚远，但是却有着一种启蒙的作用。所谓启蒙教育，归根结底需要教授知识的一方真正理解教学目的，从而达到开启学生对未知世界的蒙蔽与无知的目的。

科学工作是一项很精确的工作，容不得半点马虎，不能有一丝瑕疵，科学绝对不是一项可以妥协凑合的工作，初中物理实验虽然只是管窥科学世界，只能算是一种体验，但是麻雀虽小，五脏俱全，很多精神层面的东西都是可以相互借鉴、相互交流学习的。

三、带着崇高的科学理想进行实验操作

在准备、开展物理实验的过程中，同时要进行实验的反思和物理探究兴趣的培养。这些要素之间相互连结，也各有其特色，需要我们平衡对待，不能偏重或者偏轻任何一方。在实际操作中获得的经验，是直接利用现成的理论知识指导进行的再实践，本身就是一种升华，非但让学生更深刻地理解了理论知识，并且提升了学生各方面的能力和素质。在20世纪50年代，新中国建立之初，周恩来总理曾经鼓舞有识之士“为中华之崛起而读书”；钱老在美国研究核技术，力排众议学成归国，为祖国建设毫无保留地献出自己的全部；著名物理学家法拉第，为了证明电磁感应现象，通过无数次失败的实验，经过近十年的努力才获得成功。诸此种种，都验证了一颗带有坚定的崇高的科学理想的心，是支撑物理实验不断开展的重要动力。在进行物理实验的过程中，只有把自己想象成科学家，期待成功并且能够承担失败的后果，才能拥有端正的科学态度，完成一次完美的实验。在实验操作中树立崇高的科学理想，对初中学生选择未来道路有至关重要的影响，为培养一代又一代具有卓越品质的物理研究工作者具有重要意义。

四、教师对学生科学意识培养的引导作用

随着科学技术的飞跃发展，社会问题不断显现，教育改革也不断深入，教师自古在教学活动中就是对学生起一个引导的作用，因此在学生科学意识培养的过程中，万万离不开教师的付出。渗透正确的世界观和价值观的科学意识，不仅对物理学习有所帮助，对其他包含社会主义理想、具有人文精神要求的科目也有直接或者间接的帮助。据调查，87.6%的学生表示拥有一个让他们崇拜的老师会影响他们对一门课的热忱程度，老师对课程的影响不容忽视。这就要求初中物理教师拥有扎实的专业基础和优良的职业品格，能够轻车熟路地驾驭教材知识的内容和要点，辅之以执着的求知精神，展现个人魅力去正确引导处在迷茫期的初中生。

总之，初中物理教学过程中，实验室操作教学对培养学生科学意识有重大影响，教师应当注重学生个人层面的习惯养成，从而在科学的教学环境中达到潜移默化的效果。把意识培养注入教学目标中，就会给教学工作带来极大的改观。

参考文献：

[1]王一多.初中物理虚拟实验室有效支撑教学的应用研究[D].东北师范大学，2013.

[2]黄志英.怎样加强中学物理实验室的全面管理[J].实验教学与仪器，2014（06）：66-67.

[3]陈炜华.初中物理教学中科学精神的启迪与教学[J].中国校外教育，2014（12）：30.

编辑 薄跃华endprint