浅谈初中英语兴趣课堂

张岑

摘 要：兴趣是语言学习的动力，关注学习兴趣成为英语教学成功的关键。从学生兴趣出发，结合新课改“充分体现学生的主题地位”的要求，以激发、维系并扩展学生的学习兴趣为目的，努力实现：让学生“愿学、会学、乐学”，争取做到：节节有趣，堂堂精彩。

关键词：兴趣分析；兴趣激发；兴趣维系；兴趣扩展

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自从小学开设英语课后，初中生对英语的学习热情淡化，提高和维系学生学习兴趣、消除学生枯燥感和厌烦感，成为英语教学中的凸显问题，也是提高英语教学的关键。

一、兴趣分析

根据教育心理学家Fisher的阐述，学生的学习动机主要来自于三个方面：学生自身的兴趣和爱好、外部压力、两方面的结合。由此，我对2012级9、10班学生的英语学习动机作了调查，共99人，结果如下表：

由上表可见，真正对学习语言有爱好和感兴趣的为少数，主要来源于家庭及学校的压力。从男女比例上来看这种现象在男生中更为明显。这样，激发学生学习英语的兴趣就成为我们更多关注的课题。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。

二、兴趣激发

在英语课堂教学中，为了在一节课的开始便能激发学生的学习兴趣，教师应充分调动一切新颖、有效的方法导入新课。新课的导入犹如兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态，从而使学生掌握知识的过程变得简捷而高效。每节课的导入必须与课的主题紧密相关。我根据自己的经验总结了五个导入法：激趣导入、悬念导入、情境导入、演示导入、实例导入。教师可根据课程的内容来选择合适的导入法。

三、兴趣维系

英国Faculty of Informatics，Masaryk University大学的语言教育家James Thomas教授曾说：求变才是教者的“武器”。在课堂上，为了保持学生较高的兴趣，教学方式的选用和变化是关键。在我们的课堂上我们可以采用竞争、表演、讨论、游戏等方式。这样能最大限度地激发学生的学习兴趣。比如，我在词汇教学中用：猜谜说英语。首先准备好所学习的词汇卡片，全班学生分为若干4人小组。邀请任一小组进行表演。小组中的一员看了卡片上的内容后开始描述（描述时不能用卡片上的提示词及相关的肢体语言），其他三个成员根据描述来推测卡片上的单词。这样既能锻炼学生的观察力、想象力，又能帮助学生记忆单词，还能提高学生的口语表达能力。如，cinema这个单词可以这样描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我们还可以用词汇联想法、词汇归类法、词汇网络法等方法，营造语言氛围，让学生在“学中玩，玩中学”，达到“乐学”的目的。

四、兴趣扩展

扩展和激发新的兴趣点，仅仅依赖我们教学环节中的知识是完全不够的。教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点对课本知识进行相应的拓展，开阔学生的视野。并且通过有效的小组合作学习来加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，培养团队意识。小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职。如，在感恩节这一课中，教师可以让学生以小组为单位对6个国家做简单调查，了解6个国家的传统节日及传统食物。每个小组成员负责调查一个国家的节日及传统食物，组长汇总。然后各个小组从六个国家中选择一个印象最深的国家，办一份图文并茂的英语手抄报，展示这一国家的传统节日和特色食物，手抄报将在全班展示。题目为：Special holiday in...在设计手抄报的活动中，可以给组内学生分配任务：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在今后的教学工作中，我们要因时、因地、因人创设多种教学情境，激发、维系并扩展学生的学习兴趣，充分利用小组合作探究，努力实现：让学生“愿学、会学、乐学”，争取做到：节节有趣，堂堂精彩。不断促进学生自主发展、和谐发展、健康发展，努力培养良好的学习习惯，形成终身学习的品质。

参考文献：

[1]吴效铎.新课程怎样教.沈阳出版社，2002.

[2]王伟.初中学生学习英语兴趣研究.广西出版社，2003.

[3]孙玉明，李铁军.上好一堂课的22个关键要素.光明日报出版社，2006.

编辑 王团兰endprint