多层面激发初中历史课堂的新气息

马丽

初中历史课作为中学教学的一门常规课程，即具有丰富的教学经验素材，又具有很强的可塑性。新课程改革为初中历史课堂带来新气象，一改过去认为历史课就是死记硬背，就是不能出格的印象。那么，如何把握时机，利用不同手段，让历史课展现新气息呢？

一、让兴趣为历史课奠定基础

我国的基础教育一直强调基础，这里的基础指基础知识和能力。作为历史学科，具有历史基础的学生凤毛麟角，相反很多学生因为历史课的枯燥无味而厌学历史，脱离课堂。可见，说基础，历史课对大家都是一样的起点，能为学习历史奠定基础的只有兴趣，也就是说让学生对历史感兴趣，对历史课感兴趣，把学生留在课堂。要想做到让学生感兴趣要从两点出发：（1）用历史的学科魅力吸引学生。历史是真实事件的记载，对人们有很强的求实欲望，比如，在电视剧《甄嬛传》热播时，教师不失时机地引导学生，利用现实的时尚热度，向学生引导了解清王朝帝王的真实史实，进而开启学生学习历史的兴趣。（2）用活泼生动的课堂新形式来吸引学生。比如，在《中华人民共和国成立》一节，可以通过播放《开国大典》片段，并把镜头定格在毛主席宣布“中华人民共和国成立了”，让视觉有冲击效果，课堂气氛也比较活跃，大家会很快进入学习角色。同理，在教学过程中，教师要善于创新形式，把握教材和学生活动的共鸣点，调动学生积极性，使学生在多数时间处于感兴趣状态。又如，在课后总结中，可以让学生自由发言，谈这节课的感受，谈对课堂内容的理解，总之，能让学生处于学习的主动地位，而不是被动学习。

二、让现代教学手段提高历史课的可视性

历史文本具有很强的陈述性，文字的大量积累成为激发学生兴趣的阻碍，也就成为历史课学习的瓶颈。所以，增加历史课的可视性，让其“外观”美观起来很重要。现代化的教学手段使之成为可能。当前，信息课程和各种课程的整合要求的很多，如果确实将其应用到课堂，效果会很好，历史课的可视性自然增强。所谓与信息的整合，最重要的就是要充分利用多媒体教学方式。历史课板书历来是教师头疼的事，多媒体设备可以让教师从板书中解放出来，并让课堂更规范、美观。另外，在一些图表使用中，多媒体可以让图表更生动，如，在《人民解放战争的胜利》一课中，需要详细了解战争的路径，教师板书作战图不太现实，利用课本的图又让学生感觉很乏味，如果利用多媒体设备，增加动画效果，彩色成分，会让学生的注意力大增，也强化了记忆效果。除了课堂多媒体，还可以尝试网络授课，通过网络共享，浏览网页，展开讨论，这样可以增加课堂容量，也能丰富教材，学生也多了灵活掌握的手段。

三、让更多平台延展历史课的长度和广度

课堂只是学校学习的中心场所，不是唯一场所，增加课堂的程度和宽度是今后基础教学的大方向。历史素材丰富是历史课能得到拓展的优势。教师要积极引导学生在更多的平台参与学习，增强学习的效果和提升学习能力。（1）打破教师讲、学生听的传统格局，让学生走到学习的前台。在历史知识方面，师生差距比较大，学生之间能力又存在差距，教师平平的讲解往往让学生既乏味，又思维混乱。面对初中生对历史问题的短缺，教师要指引其思考方向并鼓励学生通过自我阅读、网络查询、调查走访、写资料日记等形式逐步积累和提高，同时也可以引入讨论机制，增加更多的谈论话题，活跃历史学习气氛，对自主学习和合作交流学习都起到良好的作用。还可以让学生参与教案整理，设计课堂教学形式，出自学生自己之手的教学环节，学生有很强的成就感，会提高学习效率。（2）鼓励学生参与课外历史活动。课外小组是老生常谈，但不能不谈，因为这个形式能有效拓展课堂，历史课外小组的活动内容可以以课本为基准，更可以增加深度，并结合趣味历史、野史，为的是和历史事实相对照。除了活动小组，学生也可以参与参观历史博物馆，撰写历史小论文，参加各种学术小活动，都能极大地扩展课堂的深度和广度。

四、让“红色”思想凝聚历史课的内涵

历史是民族的，更具国家意识。历史课的出发点就是记住历史，展望未来，增强民族自豪感和民族凝聚力。如果教师只是平淡地去讲述历史情节，就失去了历史课的中心内涵。在讲到《伟大的抗日战争》时，卢沟桥事件爆发，平津危急，华北危急，中华民族危急。这样的情境是进行爱国主义教育的最好时机，教师可以组织学生唱一首抗日的歌曲，讲一个抗日的故事。同样，在讲到民族英雄时，可以鼓励大家向英雄学习，为国争光。另外，还要进行专题历史活动课，进行有针对性的历史教育。如以“民族英雄年代表列表”为主线，回顾这些英雄事迹，以著名爱国战役为主题，开展讨论等。

让课堂活起来是所有现代课堂的追求目标。让传统的历史课创新形式，增加内容，借用其他途径和平台，以教师的引导为基础，发挥学生的主观能动性，让教学内容、师生关系协调，历史课就会焕发青春活力。

参考文献：

[1]王选芳.历史教育学概论.湖南教育出版社，2012-03.

[2]中华人民共和国教育部.历史课堂标准解读.北京师范大学出版社，2013-07.

编辑 王团兰endprint