如何提高课堂教学的效率

黄忠培

摘 要：一直以来，课堂教学始终是学校教育的主要形式。为了提高教育教学的质量，教师们各显神通，向课堂要效率。以高中信息技术学科为例，从提高课堂教学效率的前提、关键和动力等三个方面分析了如何才能提高课堂教学的效率。

关键词：课堂教学；教学效率；信息技术

在学校教育教学中，课堂教学一直都是教师教学的主要形式。而新课程改革以来，学生需要学习的知识越来越广，从而导致每一堂课学生需要掌握的内容也就越来越多。同样只有45分钟，教师们只能想方设法提高课堂教学的效率。但是，课堂效率要如何才能有效提高呢？笔者以高中信息技术学科为例，从提高课堂教学效率的前提、关键和动力等三个方面分析了如何才能提高课堂教学的效率。

一、提高课堂教学效率的前提：研究教材、了解学生、备好课

提高教学质量的关键在于搞好课堂教学，效率的高低却直接决定了课堂教学的成败。而课前备课的好差则深深地影响着课堂教学效率。那么，怎样才能算是备好课呢？笔者认为要做到：确定教学目标时准确无误、不脱离实际；确定教学重点难点时极具针对性；设计教学环节和教学策略合理有效。这样才能称为备好课。但是，要如何才能备好课呢？笔者认为在备课的过程中，要做到以下两点：

1.对教材进行深入研究

每一门学科都有着自己的教材及课程标准，教师需要深入进行研究，明确课程的教学目标，了解学科的具体要求，研读教材，反思思考“学生要学什么、该如何学”和“教师要教什么、该如何教”等。只有做到这样，教师才不会脱离实际情况照本宣科，从而实事求是地用好教材。

2.充分了解学生

备课有一个很重要的过程就是备学生，所说的“备学生”就是要把一切准备都建立在尊重学生的基础上。教师只有充分了解班级学生所具备的能力以及对什么样的教学方式感兴趣等，才能根据学生的共性及个性对教学过程的各个环节进行设计，利用学校的教学设备和资源来帮助学生突破教学重难点，最后达到提高课堂效率的目的。

二、提高课堂教学效率的关键：激发主体动机，主动学习

研究表明，学习动机对学生的学习起着至关重要的作用，只要能正确把握学习者的学习动机，教学工作就会有事半功倍的效果。学生只有具备了良好的学习动机，才会积极地探索求知，从而提高教学效率。因此，教师需要通过一些有效的教学手段，激发学生的学习动机，促使学生积极主动地参与教与学的整个过程中来，让学生成为学习的主体。

传统的课程实施过程中，学生只是被动地接受学习，对于知识只是机械地“死记硬背”。新课程改革后，倡导学生主动参与到教学的整个过程，学会探究与合作，提高自己分析问题并解决问题、获取信息并处理信息的能力。在教学中教师还应当给学生留有想象的空间，充分发挥学生的主体性，让学生进行自主探究，并积极与同学交流合作，解决实际生活中碰到的问题，主动获取知识技能，从而达到事半功倍的效果。比如，在“文本信息的加工与表达”中，教师只需要讲解菜单与工具的应用，对于版面设计的部分就让学生自主探究，充分发挥其主体地位。从教学效果来看，大部分学生对于菜单与工具的使用都掌握得比较好，课堂教学的效率也得到明显的提高。

三、提高课堂教学效率的动力：鼓励学生创新，发展个性

关于创新，江泽民同志曾经说过一句这样的话：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”一个缺乏创新意识的课堂，是一个毫无生机与活力的课堂，其教学效率必定低下。有创造力的课堂是充满活力的，是课堂教学效率提高的不竭动力。

信息技术学科有着自身的特殊性：日新月异、高速发展，更是需要教师鼓励学生进行创新，关注学生的兴趣，挥洒学生的个性。信息技术有着众多可以创新的内容，如，信息的获取、Word和PowerPoint电子作品的创作、编制计算机程序解决问题……这些内容都能充分发挥学生的创新能力。教师在教学中不可要求学生统一，评价时也需要灵活多变，注重能力方面的评价。只要学生有意识地去创新，他们的思维就会变得活跃，课堂教学效率也就自然而然地提高。

此外，在信息技术课堂教学中，教师在想方设法提高教学效率的同时，还需要对学生进行思想教育，培养学生良好的信息素养。特别是在互联网迅速发展的今天，更应重视开展计算机使用方面的道德教育。当网络来到学生身边时，学生容易脱离现实、深陷网络、沉迷游戏。教师要指导学生，让学生明确计算机是学习的工具，而不是仅仅把它当作一种“玩具”。比如，在学习《信息安全》这一章时，教师要教育学生养成规范使用计算机的良好习惯、了解病毒传播的途径并进行有效防范、能有效识别不良信息并进行抵制、明确知识产权的意义并树立保护知识产权的意识等等。

总之，作为教育工作者，我们一直都在努力提升课堂教学效率，作为信息技术学科教师，如果我们能不断地进行实践、反思、总结提高课堂教学效率的方法，那么，信息技术的教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。

编辑 王团兰endprint