如何为缺憾的艺术“出彩”作准备

朱治辉

一位教育家曾说过“教育是一门缺憾的艺术”，而我想说的是“数学教育更是一门缺憾中的缺憾”。

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科。它是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

正是由于数学的这些特殊地位和特殊作用，所以说数学教育更是缺憾艺术中的缺憾。那么我们就要设计准确的教学目标使这门缺憾的艺术“出彩”。

课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定教学目标，完成预期任务，就要进行细致的安排和周密的设计。人们常说“认真备课是提高课堂教学质量的关键”。因此，这里所说的教学目标主要是指钻研教学大纲和教科书，阅读教学参考书，了解学生实际，确定教学目标。

例如，我在上反比例函数第一节课时，设计的教学目标为：

知识与技能目标：学生理解并掌握反比例函数的概念，并能判定一个函数是否为反比例函数；会用待定系数法求反比例函数的解析式。

过程与方法目标：让学生经历抽象反比例函数概念的过程，理解反比例函数的意义；从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程，体会反比例函数来源于实际。

情感态度与价值观目标：结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，培养学生的观察、推理、分析能力和合作交流的意识，体验数形结合的数学思想，是从感性认识到理性认识的转化过程；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。

在传统的数学教学中，过于强调知识的传授，它是建立在对学生片面认识的基础上，而学生又作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性和创造性，所以在设计教学目标时要从对学生的认识领域、情感领域、技能领域进行培养，达到认知掌握目标，技能达成目标，心理发展目标。培养学生积极向上的价值观；培养学生的自信心和责任感，以及创新意识。

初中数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。它能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。如果在这门缺憾艺术的教学目标的设计上，充分考虑了初中生的数学学习特点的话，符合青少年的认知规律和心理特征，就有利于激发学生的学习兴趣。这样才能为缺憾的艺术“出彩”打下坚实的基础。

参考文献：

陈跃林.初中数学的教学方法[J].读写算，2012（35）.

编辑 董慧红endprint