浅议在高中思想政治教学中合作探究教学模式的应用

雷利平

摘 要：深入探析合作探究教学模式在高中政治中的应用，给广大教育工作者提供参考和借鉴作用。

关键词：高中思想政治；合作探究；教学模式

长久以来，应试教育的影响根深蒂固，传统的教育模式仍然是主流，学生自主学习的机会被剥夺，实践能力和创新能力得不到良好的培养和发展。

一、合作探究教学模式在思想政治课中的应用原则

1.主体性原则

合作探究教学模式中的主体是学生，学生不再是被动地接受知识，而是积极努力地参与学习过程，让学生深刻地体会到自己在为自己储备知识，而不是为了他人学习，只有参与其中才能吸取更多的知识，为自己的学习积蓄能量。

2.激励性原则

当下的学生大都自尊心强，心理素质较差。面对这样的情况，教师要给予学生更多的支持和鼓励，让学生积极发挥创新精神和自主学习能力，有效提高学生的学习能力和教学质量。

3.平等性原则

如同《政治生活》教材中所学习的知识一样，公民享有平等的权利。同样，在思想政治课教学中，教师更要平等地对待每个学生，并且充分听取学生的提问与发言，尊重每位学生的看法并合理纠正学生的错误观点，引导学生往正确的思维方式发展。

二、对合作探究教学模式的评价

和传统模式相比，合作探究模式更注重交流互动，课堂气氛不再沉闷无趣。激发学生的求知欲和学习热情，教师由知识的灌输者转变为引导者，引导学生主动去合作交流，探索发现知识，开拓学生的创造性思维。在对信息的搜集和处理中，学生不仅学到了知识，实践能力也得到了提高；在合作探究中，学生不仅学会了团队合作的重要性，同时在不同思想的激烈碰撞下，创造力大大提升。同时，教师和学生之间，学生和学生之间形成一种平等民主、相互尊重的氛围，对于学生的成长也是十分有利的。

世界上没有万能的教学模式，合作探究教学模式只能为广大师生提供新的教学思路。在高中思想政治的教学实践中，教师要根据实际情况灵活运用合作探究教学模式，充分融合多元化教学模式，选择适用于当下高中思想政治教学的教学方法，从而达到思想政治教学的目标。

参考文献：

王剑.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用探讨[J].读与写：教育教学刊，2012（12）：98.

编辑 董慧红endprint