浅析初中语文教学中学生想象力的有效培养

刘凤悟

摘 要：初中语文的学习对学生想象力的发展起着至关重要的作用。由学生想象力重要性的描述着重引出了当前我国初中语文教育中所存在的不足，并从三方面阐述了初中语文教学中如何有效培养学生想象力的问题，分别是课文的阅读、文章的写作和视觉的激发。同时对于这三方面的理解也有利于初中学生想象力的发展与提高。

关键词：初中语文教学；想象力；培养对策

学生思维方式的正确形成在初中生的身心发展上尤为体现，必须培养学生丰富的想象力，并且提供充足的想象空间。当下的首要任务是针对性地将学生的想象力在课堂教学上正确地培养。在当今社会发展的大背景下，人们越来越重视学生的综合素质。然而在应试教育的制度之下，对于绝大多数学生来说，想象力的缺乏是一项重大问题并值得大家慎重思考其解决之道。初中是培养学生想象力发展的重要阶段，对于学生未来想象力的发展有着深远影响。因而在初中语文教学过程中，更应从听、说、读、写四方面着重培养学生的想象力，为学生的未来打下坚实的基础。

一、想象力在语文教学中的重要作用

其实文学的创作过程本身就是一种想象的过程，每篇文章的创作都离不开作者的生活和实践，毕竟艺术是来源于生活且高于生活。作家通过对生活中的点点滴滴不断进行想象加工，成功带入自身的感情使其成为文章的中心思想。而读者如果在阅读过程中没用融入其中，是无法理解作家的感情流露及其深层意义，理解也只能局限于文章的表层意思。

二、语文教学中学生想象力的有效培养对策

教师是学生与文章沟通的载体。因此，教师对学生想象力的引导与发挥起着至关重要的作用。其本身可以调动学生上课的积极性，提高学生阅读理解能力和考试成绩。笔者根据多年教学经验及对学生想象力的引导经验，提出以下三方面对策，希望对大家有帮助。

1.阅读以课本为载体，积极引导

初中语文教材是按照初中生的心智编排的，而当务之急是教师如何引导学生发挥想象力。教材所用文章绝大多数采用的都是符合初中生心智发育的典型文章，能够在教师引导下使学生自由发挥想象力。课堂上教师让学生各执己见，充分发挥自己意见，使其想象力无限延伸、发展。我们要清楚教学的主体是学生，最大化地拓展学生的思维空间，正确地引导，将思维方式正确地转变，积极创新。例如，初中语文课本中的《木兰诗》一文，其中提到“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，教师在教课中就可以让学生充分发挥想象力，想象木兰在战场上奋勇杀敌，想象在“寒光照铁衣”的情况下战争的残酷，想象远在家乡的父母对女儿的思念之情。通过教师与学生和学生与学生之间的讨论，加深学生的理解，使学生了解到更深层次的情感。

2.写作上以想象为主，大胆发挥

在对课内文章教授的同时，教师可以给学生布置下写作类的任务。进行情景结合的写作方式，将学生的思维空间全力拓展，在写作量不作要求的情况下，让学生围绕所给主题尽情发挥其想象力，用笔记录下想象中的画面，然后在老师和学生之间传阅交流。将情景想象作为想象力培养的主要手段，明确写作方向，可以在写作风格上任意转换。这体现了两个优点：（1）锻炼了学生的写作能力；（2）丰富了学生的想象力。一举两得，何乐而不为呢？例如，在讲胡适的《我的母亲》一文时，老师可以布置一篇练笔，以“我眼中的母爱”为话题，引导学生回忆过去母亲为其所做的一切，并试想一下当母亲白发苍苍的时候，自己会和母亲说什么，会为母亲做什么。如此令学生更深刻地体会到母爱的伟大，并培养学生的想象能力和写作能力。

3.视觉上利用视频画面，拓展激发

就学生课后想象力的培养来说，学生对社会认识度不强，想象力也只局限于一定的范围内，无法扩展。在这种情况下，我们往往可以借助多媒体的力量，让学生在视觉的作用下更好地理解文章的中心主旨。同时在其作用下可以更好地发挥学生想象的空间，丰富学生的想象力。例如，在学习了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一文后，老师可以先用前两种方法对学生加以引导，然后在课下给学生放映电影《阿甘正传》，让学生体验坚忍的意志，联系到自己生活中面对的困难，并下定决心克服。

初中语文教学对学生想象力的发展起着重要作用。本文通过对想象力重要性的阐述，形象地概况出在目前初中语文教育中所存在的弊端，并提出了一系列的改革方案，当然，对于提高初中生的想象力的方法不能仅局限于上述几个方面，作为校方，更应该把课内学习与课外活动相结合，加强学生的实践动手能力，更可以使学生的想象力得到充分的拓展。

参考文献：

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